《花钟》教学设计（实小黄敏）.docVIP

作品形式：教学设计 学科学段：三年级语文 《花钟》教学设计 监利县实验小学 黄 敏 教 材 分 析：　　《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。我在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。 设 计 理 念：　　《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”教学时，我设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，使学生真正成为学习的主人。为了帮助学生弄懂“为什么不同的花开放的时间不同”这个问题，我还组织学生走进生活，开展研究性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。 教 学 目 标： 1、知识与技能目标：　　正确、流利、有感情地朗读课文，学会正确书写本课生字词，在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。 2、过程与方法目标： 通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。 3、情感、态度价值观目标：　 激发学生热爱大自然，培养学生留心观察周围事物的习惯。 教 学 重 难 点： 在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。 教 学 准 备： 多媒体课件等 教 学 方 法 ： “四情四趣”动态式高效课堂教学模式 教 学 过 程： 一、导入激情，让学生在趣味中学习 1、（简笔画：钟）这是什么？你知道钟可以干什么吗？ 　　是的，钟可以掌握时间。世界上有一种奇妙的钟，想看看吗？ 　　（多媒体演示：各种各样的花钟） 【设计意图：如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。】 2、这些钟美吗？你们发现它们是用什么做的吗？（花） 3、你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）　　 4、是呀，这就是花钟。（板书课题：13花钟） 5、花怎么能作成钟呢？它是根据什么来做的呢？请大家翻开书到书中寻找答案吧。 【设计意图：俗话说：“兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。”现实生活中，学生对于花其实都很熟悉，但对于“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此，我循着学生的情感起点，先引导学生看课题质疑，然后引导学生文中找寻答案，初步了解什么是花钟，激发他们的学习兴趣。】 二、声形动情，让学生在快乐中学习 1、选择自己喜欢的方式自由读文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。 2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)　 3、你读懂了什么？ 4、花钟是什么样的？自由朗读课文第三自然段。　 5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（课件出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。（课件伴随轻音乐展示不同的花钟，学生纷纷述说看后的感受） 重点理解词语：陆续开放，大致。（结合课文理解词语，体会用词的准确与精妙。） 【设计意图：音乐往往会给人以振奋的感觉，可以把人带入特定的环境，会令人在不知不觉中进入角色。教学中适时地引入适宜的音乐，会使学生兴趣盎然、情绪高涨，学习气氛更加浓厚。】 三、品读悟情，让学生在合作中学习 1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。　 2、交流：　 （1）、课件展示花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花　 （2）、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。　 3、这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。　 （1）、读这句描写花开放的句子。 （2）、出示句子进行比较。　 （3）、带着独特的体验朗读本句　　(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)　　【设计意图：