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90后大学生职业自我认知对求职行为影响 　　摘要：通过对3935名90后大学生的调查，探究职业自我认知对求职行为的影响。实证分析结果表明：90后大学生职业自我认知对求职行为具有正向的、显著的预测作用。学生自我认知程度越高，在求职时的行动力越强，行为的有效性越高。职业自我认知中的自我效能感影响最为突出，计划在求职行为中的作用尤为关键。 　　关键词：90后大学生；职业自我认知；求职行为；结构方程模型 　　随着高校职业生涯规划教育的开展，越来越多的老师和学生开始意识到职业自我认知对于未来职业发展的重要性。客观的职业自我认知可以使学生明确择业目标，把握就业机遇，对求职过程产生积极影响[1]。当前，90后大学生已步入职场，成为高校毕业生就业市场上的主力，迎接日趋激烈的就业竞争。在这种情况下，研究90后大学生的职业自我认知情况对他们求职行为的影响，不仅有助于提示高校更深入地引导学生做好职业生涯规划，而且能够促进学生主动去认识自我，为求职早做准备。 　　一、文献回顾 　　职业自我认知是当前职业生涯规划理论中非常重要的内容，一般包括价值观、能力、性格和兴趣认知等四个部分。国内外有关职业自我认知的研究中，美国心理学家威廉?詹姆士（William James）把自我认知分为三个要素：物质的自我、社会的自我和精神的自我，其中，精神的自我即对自己智慧、道德标准、心理素质、个性的认识，如自我能力、性格、气质等。王成宝的研究沿用了职业生涯规划的通用理论，认为自我认知因素中兴趣、价值观、能力和人格是对职业生涯决策和规划影响较大的四个因素[2]。 　　20世纪80年代以来，求职行为受到了心理学者、社会学者和组织行为学者的广泛关注，但是其定义一直没有定论。Kanfer认为求职行为开始于就业目标的识别，进而为实现就业目标付出努力[3]。该定义强调求职行为是一种指向目标的活动，目的是缩小目前状态与就业目标之间的差距，并将求职行为看作是走向成功就业的行为过程，因此它的内涵很广，被许多研究者所采用[4]。李文希、侯志瑾则将求职行为定义为动态的、循环的自我调适过程，是一种目标导向的并受主观意志驱动的行为模式，它开始于确认一个就业目标，并为实现此目标而付出努力[5]。本研究中的求职行为特指大学生在就业目标引导下进行的计划、准备、采取行动、搜集信息、参加面试、做出决策等整个系统的求职过程。 　　关于职业自我认知与求职行为，现有的研究还较为单薄。在高校扩招造成的就业压力下，桂世权认为自我意识会影响大学生对活动的选择和行为的坚持性、面对困难的态度以及新行为的形成[6]。高阳基于麦克利兰的激励理论，提出了“企业特质冰山模型”，论证了大学生求职之前“自我定位”环节的重要性[7]。越来越多的研究发现，求职自我效能感对求职行为会产生影响。在此基础上，鲁铱、李晔等详细探讨了求职自我效能感对求职行为的具体作用机制，即直接作用、间接作用和阶段性作用，并提出了求职自我效能感对求职行为的多途径作用模型[8]。 　　从现有文献来看，虽有学者开始研究职业自我认知的某一个变量，比如自我效能感、自尊、求职期望或意向等对求职行为的影响，但通过实证方法来探究职业自我认知对求职行为的影响，尚属空白。基于理论和现实需要，本研究将在大量调研数据的基础上，对90后大学生的职业自我认知和求职行为之间的关系进行研究，并揭示各个变量之间的相互关系。 　　二、研究框架及基本假设 　　1.研究对象 　　本研究中的“90后大学生”特指出生在1990年（含）至1999年间的大学本科生。考虑到样本的代表性和研究结论的可推广性，课题组在取样时充分考虑了地域、学校类型和专业类别等因素，以2014年为基准，选取毕业年份分别为2013年（毕业一年）、2014年（刚毕业）、2015年（即将毕业）的本科生为被试。培训学生助理，发动他们利用暑假时间，在全国各高校所在地向90后大学生发放问卷，共回收问卷4460份，其中有效问卷3935份。有效问卷中，男生占57%，女生占43%；未就业的大学生占69.9%，已毕业大学生占30.1%。学校类型方面，包括985工程院校（43.8%）、211工程院校（13.8%）、其他一本院校（15.9%）、二本院校（17.4%）和三本院校（9.1%）；被试学生生源地，来自大城市（24.3%）、中小城市（36.7%）、乡镇（19.4%）和农村（19.6%）；所学专业涉及哲学类、经济学类、教育学类、法学类、文学类、历史学类、理学类、工学类、农学类、医学类、军事学类和管理学类，覆盖面广，样本具有很好的代表性。 　　2.研究工具 　　为了保证调查问卷的信度和效度，一方面本研究尽量援用国外成熟的问卷，通过标准的翻译和回译程序；另一方面结合本研究的需要，与专家教授和资深就业指导工作人员商讨，对问卷内容进