90后带来思考.doc

90后带来思考 　　【摘 要】 现代教育拓展了班主任角色内涵，通过针对90后学生的特点，分析形成原因，找出对策，寻求科学的教育方法，提出班主任工作建议：不断提高自身的综合素质，与时俱进，找准自己的角色位置，让师生们一起体验成长快乐。 　　【关键词】 教育目的 班主任角色 90后的特点 成因 对策 建议 　　 　　我从教二十多年，送走七届毕业生。去年担任2009级班主任工作，学生的各种表现，让人难以理解。例如：没有纪律观念，迟到早退现象不断；没有团队意识，各项集体活动举办艰难；荣誉感淡漠，不关心集体荣誉，对纪律、卫生、板报各项评比结果持事不关己的态度；性格较为自私，总是抱怨别人给予太少，对父母或他人无感恩之心；维权意识强，顶撞教师现象频频出现等等。茶余饭后会听到同事们的感叹：“这是没有灵魂的一代。”我认为这一评价是不公平的。年轻的90后，在我们眼中，缺乏了正义感，丢失了责任心，不可否认。在他们中间的确有这么一批人给社会带来了这样或那样的困扰，可这该是任何一个年龄阶段的人所遇到的相对共性的问题，而不是一代人的问题。 　　我认为人的本性是积极向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的在于开发人的潜能，促进人的健全发展和自我完善。现代教育正在形成重视学生人格培养和潜能充分发展的共同趋向。由此，必然促使班主任角色内涵随之拓展。要培养学生“成为一个完善的人”。班主任是责无旁贷地担负着教书育人的双重角色。现代教育要求班主任要准确把握学生的心理健康素质、学生的心理动态以及个性化德育工作的艺术，充分体现以人为本的教育思想。班主任作为现代教育工作者，应该是三种角色的集合：教师角色、班级管理者角色、心理辅导员角色。班主任如何恰到好处地扮演每种角色，做到解决什么问题、用什么方法，仍是值得探讨的问题。 　　面对当今社会的巨变，学生的思想、心理的变化，以及现代教育的要求，我们会发现不少班主任教育工作中感到困惑。有些班主任在工作中经常出现“误诊”现象。在处理日常工作和突发性事件中，由于对学生心态缺乏了解，在判断过程中出现错误，作出错误的结论和对策，容易引起师生情绪对抗，矛盾加深。同时，由于大众传播媒介不良的舆论导向，以及学生自身的不健康因素而引起的厌学、打架、情感脆弱等问题，对班主任工作提出了新的挑战。 　　教育学生的前提是了解学生。当我们面对90后――中国目前最青春年华的一代，或许会感到既熟悉又陌生。熟悉，是因为他们就在我们身边；陌生，是因为我们常常觉得太不了解他们，他们的所思所想似乎和我们隔着一个世纪。 　　我经常会跳出工作圈，以另一种境界去观察学生，也许这样更能让我找到工作的切入点。尽可能客观的评价他们，只有真正地了解他们，才能有更好的教育效果。 　　我发现90后的学生有他们典型的特点，同时也找到了教育的方法。 　　其一，90后学生自信开朗，学习能力极强，他们的平均智商超过了以前的同龄人，好奇心强、接受新生事物能力强，成功起步较早。下面的例子足以证明这一点。在文学方面有所成就的有：陈励子，代表作《月亮船》。曾经获得冰心儿童文学奖，现任中国少年作家学会副主席；张悉妮，代表作《假如我是海伦》，以她那温暖的文字和坚强打动读者，让我们看到了90后是温暖的一代；弘志，代表作《浪漫七月花》，他应该算得上是90后人气最旺盛的一个……；在演艺界有所成就的有：曾轶可、张一山、阿尔法、尤浩然……他们都是备受注目的一颗颗新星。小小的年纪就有着惊人的毅力，他们学习刻苦，目标远大，一个普普通通的人，却有着一个海一样的梦想！这是开放的社会和家庭的功劳。因为他们还小，又处于社会稳定富裕的阶段，没有大灾大难来考验他们，但这些事例足以证明他们是有为的一代。他们的成长需要我们正确扶持。 　　其二，90后自信而又脆弱，缺少榜样的力量，没有明确目标；敏感而自私；很多孩子学习焦虑。这一特点充分显示他们是矛盾的统一体。90后的学生缺失真正的偶像，找不到学习的动力。每个时代都会产生偶像，70后的偶像是张海迪，80后是刘翔，这些偶像都有极大的精神感召力。而90后的偶像则找不到，大多数的90后孩子也许会回答：李宇春、张靓颖等。而在这些偶像的影响下，许多正在成长期的孩子对人生价值的解读开始倾向单一与狭隘，对自己的偶像的一举一动极为关注，对有价值的东西嗤之以鼻。没有高品位的志趣，使他们的成长显得有些迷茫。 　　90后大多数是独生子女，有些孩子会不自觉的流露出自私的一面，做事往往只考虑自己不考虑别人；承受挫折的能力相对较弱，甚至遇到不大的事情也会有很大的情绪反应，采取自杀、报复他人的过激行为。 　　90后的家庭突破了很多传统，父母的生活态度有了很大改变，主张独立与开放，追求的是成功的事业与高质量的生活，所以对孩子的教育脱离不了金钱，不能从情感的角度去感化孩子，势必使孩子产生叛逆的