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90后大学生特点与教育引导策略研究 　　摘 要：90后学生是一个极具特色的群体，他们的心理特点、思想特征受到经济全球化、改革开放等因素的影响，他们与以往的历届学生相比有着很大的不同，有着不同前人的人生观和审美观。本文阐述了“90后”大学生的特点，试图从教育教学、规范管理方面提出了相关的应对措施。 　　 关键词：“90后”大学生；高校教育；教学与管理；新挑战；应对措施 　　Abstract: After-90 students are a highly characteristic of community, their psychological characteristic, thought by the economic globalization, the characteristics of the reform and opening up factors, they and all previous than students have different characteristics, has a different outlook on life and aesthetic view of the past. This paper expounds the after 90 college students characteristics, the education teaching, regulate tries to put forward relevant management measures. 　　Key Words: after-90 college students; college education; teaching and management; new challenges; measures 　　 　　 中图分类号：G424.2 文献标识码：A文章编号： 　　 　　 　　 90后特指20世纪90年代出生的一代中国公民，与“80后”相比，90后”大学生具有更多具有时代性的特征。在带着青春气息，个性张扬的“90后”开始他们大学生活的时候，如何有针对性的开展教育工作，就成为摆在各高校面前的难题。如何准确把握“90后”大学生特征特点，探索出有效地教育工作方法，有的放矢地开展教育工作，对高校育工作具有重要意义。 　　一、“90后”大学生的显著特点 　　（一）个性独立，但缺少集体荣誉感 　　 “90后”大学生大多为独生子女，相对“80后”他们的生活条件更优越，在家父母表扬，在学校老师鼓励，导致很多“90后”大学生个性突出，在独立的思考与选择上，“90后”表现出很高的自主性。比较容易接受新鲜事物，而且思想富于变化，敢闯敢拼。他们更关注自身能力的提高和自我价值的实现，而集体意识、集体观念相对淡漠。他们相信自己的实力和能力，表现欲强烈，崇尚自由，个性张扬，非常活跃，但是缺少奉献精神，不喜欢受到束缚，集体观念淡薄。 　　（二）进取心强，但心理承受能力差 　　 “90后”是最年轻的一代，年轻让人自信，让人充满激情。这种自信是从谈笑、举止中就能感受到的一种对自己的能力。相对于“80后”，具有更为明显的独立意识和竞争意识，由于从小特长的培养，个人兴趣和个人理想呈现出更强的自觉性和自信心，“90后”参加活动更积极，但是过于自负的心态也使“90后”大学生在遇到挫折或者压力时，更容易表现出痛苦、消沉、抑郁的情绪，调查表明：有68.2%的人表示在遭遇挫折后，自己心理会留下阴影；甚至有3.6%的同学表示自己会因此一跃不振。只有18.7%的新生表示愿意总结经验，从头再来”。 　　（三）现实取向强烈，理想信念淡漠 　　 在信息爆炸网络互联的时代成长起来的“90后”思想开放，易于接受新鲜事物，对每样事物他们有自己的见解。“90后”大学生更关注自身未来发展，关注应当通过何种手段提升自己，主动参加感兴趣的、参与性、体验性的活动。但是对于理想信念却反应迟钝，这种过于“实际”的诉求，也导致，“90后”大学生自我意识过分膨胀，过分追求自我价值实现，在一定程度上信仰缺失，对于公共事务态度冷漠，社会责任感缺失，导致在大是大非的问题上迷茫无措，很容易受到社会上各种不良思潮的侵袭。 　　总之，“90后”大学生总体上不仅乐于表现、个性张扬、而且目标明确、进取心强，意识客观。具体表现在以下三个方面，一是个性独立，善于释放自己内心的情感；二是进取心强，憧憬校园生活，期待发展突破；三是现实取向客观，职业发展目标明确。由此可以看出，“80后”到“90后”的变化不是个体刻意选择的结果，而是社会变化的一个印记，不能简单地用“60后”、“70后”甚至“80后”的品性和惯性思维来理解、审视和评判“90后”。 　　二、对