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PLC原理及应用课程教学模式探讨 　　摘要：通过调研分析不同高校PLC课程的教学模式，根据实际教学经验，提出有效利用PLC仿真软件的优势，依据不同专业的特点区分采用“案例或项目教学为主，仿真学习为辅”的教学模式。该教学模式的具体实施过程很好地把“教”与“学”联系在一起，充分调动了学生的自主学习积极性，保证了教学效果达到最佳。 　　关键词：PLC；教学模式；案例教学；仿真学习 　　作者简介：王燕芳（1978-），女，山东菏泽人，郑州航空工业管理学院机电工程学院，讲师。（河南郑州450015） 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）10-0085-02 　　 　　“PLC原理及应用”课程是电气、自动化及机电类等多个工科专业重要的专业课。该课程内容抽象，同时该课程的理论知识又与实际工程紧密结合，具有很强的工程实践性，而工业控制技术发展很快，新技术、新装备不断涌现，这给PLC课程的教学带来了极大的挑战。采用怎样的教学手段和方式才能使学生真正地掌握最新的PLC控制技术？该问题很值得教授“PLC原理及应用”课程的老师去思考。 　　作为一名长期从事“机械电气自动控制及PLC”课程教学的专业课老师，笔者在教学过程中，为了使学生能够融会贯通，灵活掌握PLC的原理及应用，不断尝试新的教学方式与手段。同时，本人还对不同高校不同专业在“PLC原理及应用”课程教学过程中采用的模式及效果进行了调研，在此基础上，综合本人实践教学经验，对“PLC原理及应用”课程的教学模式进行了探索。 　　一、“PLC原理及应用”课程教学模式的现状分析 　　目前，部分院校依然采用传统的教学模式，理论教学与实验教学各自独立进行，理论课以板书教学。 　　但总的来看，大部分院校对“PLC原理及应用”课程的教学模式进行了改革与创新，其方法包括：采用多媒体课件的教学方法、加强实践教学环节、采用PLC仿真软件模拟法以及基于任务驱动的模块化教学法等。 　　1.多媒体课件教学法 　　随着计算机技术的不断进步，多媒体教学法已经在各大专院校中普遍采用，通过编制与PLC课本以及PLC实践环节相关的多媒体课件，不但可以更加清晰地为学生讲解授课内容，而且通过图片、动画的方式增强学生的记忆和理解，提高了教学效果和质量，丰富了教学方法。这对于以往单纯采用板书授课的传统教学方式是一个很大的改进，尤其是在课程初期，可以充分调动学生的主动性，提高学生对本课程的学习兴趣，引导学生尽快入门。 　　在使用多媒体课件教学时，也要注意避免几个问题，如：尽量采用图文结合，要多穿插实例图片等内容，不可一次性输入大量文字，使学生对课件产生厌倦情绪；对于比较难的问题，如内部结构等，要重点突出，可采用多张原理图充分加以说明，加深学生对知识点的印象；对于重点内容要充分讲解，或者配以板书讲解，避免因课件的原因造成讲解速度过快等问题。总之，多媒体课件教学法是学生普遍比较容易接受的方式，大多数学生对教师制作的优秀课件兴趣浓厚。 　　2.实践教学法 　　“PLC原理及应用”教学具有实践性强的特点，因此课程实验是教学中必不可少的内容。学生通过亲手实验，不但可以巩固课堂教学内容，而且可以通过实验加深对课堂所学内容的理解，提高其PLC控制设计编程及开发能力，具有一定的分析、解决实际问题的能力等。 　　实践教学方面一般采用课程实验和课程设计相结合的方式，这样的方式有利于提高学生的动手能力，提高其主观能动性，充分做到理论与实践相结合。通过课程实验，加深学生对PLC控制编程的理解；通过课程设计，充分提高学生利用PLC分析解决实际问题的能力。 　　实践环节存在的问题主要表现在：由于条件的限制，可能存在个别学生未能亲自动手，出现只看不动的情况；理论环节与实践环节的衔接存在问题，学生在尚未充分掌握课堂内容的时候，对于实验内容不能够充分理解；课程设计题目难度不合适，在未能充分掌握课堂内容的时候，许多学生不能独立完成课程设计内容；课程设计题目过少，出现个别学生偷懒等现象。 　　要解决以上实践环节中出现的种种问题，必须对实践教学环节进行适当改革，如合理选择课程实验内容，充分利用现有硬件条件，优化实践教学环节，采用仿真软件模拟实验等方法，都是改革实践教学的有效方法。 　　实践证明，通过教师和学生的互动，优化实践教学环节的应用，能够有效地提高学生的自主创新能力和应用能力。 　　3.PLC仿真软件模拟法 　　在“PLC原理及应用”课堂教学中引入PLC仿真软件是对传统教学方法的改革，为学生提供PLC仿真软件的同时，也给他们讲授仿真软件的使用方法，使学生在课余时间也能够