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Students―center模式下英语教师专业成长 　　摘 要：在以Students-center的外语教学原则下，教师在学生课堂内外的地位依然不可低估。尽管教学任务重，工作时间长，我们仍然要坚持倡导终身学习和不间断的教师教育理念，才会有新的发展。笔者结合自己在2016年专业成长学习过程，例举了六个行之有效的方法。 　　关键词：英语教师 专业 成长 　　一、教师需要不断提升专业素养 　　教师常年教初中英语，英语水平都退化了；教了十几年了，教材大同小异，还需要改进教学方法吗？一周很多课，教研活动没时间参加，也不知道教得怎么样，反正是用心备课、改作业、上课。不知道怎么提高自己的专业素养成为教师间经常讨论的话题。外语教学理论和教学活动的组织越来越强调students-center的原则，教师已退居幕后，还需要提高吗？可以毫不夸张地说，在任何时候强调外语教师在整个外语教学过程中的作用都是不过分的。 　　学生在变化，社会在变化，教材也在变化。教育者不能一辈子几种教学手段用到底，提高教师专业核心素养是必须要做的。但由于工作、家庭等原因，要专门去提高自己的专业素养似乎有点难。语言学家H.Douglas Brown认为“终身学习是不间断的教师教育”“教师、学生、教学内容三者之间相互作用，不断变化，不断出现新问题，不断提出新议题。如果你不断成长，不断学习，你就会不断有新的发现。”因此，教学工作者如果主动积极地去想办法，还是可以做到的。 　　二、行之有效的途径 　　（一）创造实践机会，提高语言能力 　　语言学习是在社会交往中进行而习得的。在实际教学中，教师需要为学生创设真实的语境认知操练目的语。教师既是语言传授者，也是语言的学习者，需要在逼真的英语环境中耳濡目染，养成用英语思维的习惯，突破心理障碍，达到随口说出流利的英语。一个人的语言能力不仅是能否造出合乎语法规则的句子，而且包括适当得体地使用语言的能力，语言环境是人类获得语言能力的决定性因素。 　　教师局限于日常教学，没有实践机会，就需要我们创造机会。比如，市教育局2016年安排外教寄宿教师家中，提供了一个真实的语境。语言能力从日常用语到涉及社会生活，各自的教学思想、理念、政治热点话题的交谈都在这种互动中得到实际应用。正如美国语言学家克拉申提出：成人有两种截然不同的获得第二语言的方法。即潜意识的、日常的、暗含的学习，他认为习得是首要的，这比我们想象的重要。做为教师，不缺乏语言课堂上从语言学方面理解并掌握语言学习，这种外教寄宿家里正好弥补语言习得的缺乏。 　　（二）抓住再学习机会 　　中小学教师在日常教学中，面对中、高考压力，虽然上课也采取各种手段，但有时会怀疑自己所做的一切， 产生职业倦怠。多年工作后，大学、研究生期间所学的知识因为用得少，也忘了。忽视了理论学习，造成了教学实践与理论的脱节，使教学过程成为了盲目的、单凭教学经验的实践。教育部门举办的培训是教师成长的助推器。比如，市英语学科带头人去年在广外的培训，重回课堂做学生，带着教学中积累的问题、困惑及上升的瓶颈，实践-理论-再实践。虽然只有短短的五天，但仍收获颇多。 　　（三）走出国门，去英语国家旅游 　　行万里路，读万卷书。外语学科的本质特性是与实际生活密切相关，它包括文化交际技能和学习技能，本族语和外语使用者在跨文化方面的比较。做为英语教师要有对目的语国家文化好奇的心理，即cultural adaptability。合理安排好家庭?_支，去一次自己可以承受旅费的国外度假。不仅可以领略异域风情，了解不同的文化，还可以操练英语。教师旅行中，有机会充分使用英语，如购物、住店、问路，也检阅了自己的英语水平，并且在实践应用中查漏补缺，有针对性提高旅游英语水平。这些见识与经历，会形成教师的素养。在教学中，举手投足之间都会有所展示。 　　（四）多参与公开课教学，积极参与听评课 　　每次南昌市英语教研活动都会安排几节课研讨。参与者很多，大家觉得有课听，有课可以看，做课的教师也很认真，前期做了大量准备，上课时教师使出了浑身解数。评课很重要，听评课更重要。同行们评课，每个人都从不同的角度去看课，去发现优缺点。有的地方听课时也看到了，但有的地方没注意、没发现，这就是从评课中得到提高的地方。 　　无论是做秀的课还是平时的课教师都要花精力，都是一次学习的过程。通过做课件接触到一个制作课件的新软件，某个发音又可以得到指正。诸如此类，业务也自然得到提升。即便是没有轮到自己上公开课，也可以邀请同事来听课。同事之间互相评课，教学业务水平一定会得到提高。也可以自我观察，分析自己的教学。每个学期开学时给自己列出一个清单：如注意like 词尾发音；课堂导入注意不要太长；作业及时讲评。一学期哪怕改正一个缺陷，日积月累，持之以恒，个人的专业素养也