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Photoshop在教学中问题初探 　　摘要 Photoshop是著名的图形图像处理与设计软件，集图像编辑、设计、合成、网页制作以及高品质图片输出等功能于一体。然而，受到该软件复杂性及特殊性的影响，在教学过程中不可避免地存在许多问题。为此，结合实践，提出几点改进的教学方法。 　　关键词 Photoshop；教学方法；软件 　　中图分类号：G642.4 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)09-0044-02 　　Primary Exploration of Problems in Photoshop Teaching//Hou Fengxia 　　Abstract Photoshop is a famous software about image processing and graphic design, which is a set of image editing, design, synthesis, web pages, high-quality image and other functions. However, there are many problems in Photoshop teaching because of the influence of its particularity and complexity. Therefore, the author puts forward a few teaching methods based on the practice. 　　Key words Photoshop; teaching methods; software 　　Author’s address Weifang University of Science and Technology, Shouguang, Shandong, China 262700 　　 　　随着计算机的普及应用，设计越来越依赖于计算机硬件和软件，而Adobe Photoshop是平面设计中使用最多的软件之一，其在平面广告、杂志封面、影视制作、包装、印刷等领域获得广泛应用，因此也成为很多高校计算机相关专业的主干课程。但是，由于客观与主观上的原因，实际教学效果并不理想。如何搞好高校Photoshop课程教学、提高教学质量，确实是值得深入思考和研究的问题。 　　 　　1 当前教学中存在的问题 　　 　　1.1 学生学习兴趣不高 　　由于Photoshop的图像处理功能非常强大，编辑手段和技巧层出不穷，部分学生不愿主动去熟悉、掌握Photoshop的各种功能，对Photoshop课不感兴趣，因此缺乏学习的主动性、积极性和创造性。 　　1.2 学生对课程的学习过于片面，死学死记 　　许多教师在Photoshop教学过程中是以讲解菜单和命令为主，这样学生虽然可以掌握基本的知识，但是却被机械地束缚在课本上，不能对Photoshop形成整体的印象与操作流程化的概念。这就导致在课程结束时，大多数学生都能“学会”Photoshop的基本操作，但真正“学会用”Photoshop创作的人却寥寥无几，最终培养出大量“半成品式”的学生。 　　1.3 部分教师照本宣科，讲授的内容缺乏重点 　　在教学过程中，有些教师缺乏对课堂的教学设计，上课时按照教材内容顺序严格讲下去，逐一讲解每个知识点，本意是想面面俱到，其结果却是浮光掠影，蜻蜓点水，反而“面面不到”。 　　1.4 教材脱离实际，缺乏实践性 　　传统的Photoshop教材采用章节式循序渐进的教学方法，将该软件中各种工具分离开来独立讲解。这样的教学模式看似详细充实，却割裂了该软件中各个工具应用的协调性。一幅好的图像制作“成品”，往往需要多种工具的功能配合才能完成。 　　1.5 师生交流有限，缺乏互动性 　　由于Photoshop这门课大多在多媒体教室进行，部分教师忙于演示操作过程，忽视学生的参与。师生之间缺乏互动，教师成了课件的放映员和解说员，学生没有时间思考，成了观众。 　　 　　2 改进的教学方法 　　 　　2.1 提高学生兴趣 　　兴趣是最好的老师，把兴趣引入课堂在高校教学中已经逐步引起重视。有人认为兴趣是天生的，但不可否认，兴趣也是可以靠后天培养的。在Photoshop课程的开始，教师可以向学生展示一些优秀作品，包括一些婚纱摄影作品、海报和影视作品中的宣传画等，尤其是一些用Photoshop特殊效果合成的图片；同时介绍Photoshop在实际应用中的价值，如利用此软件修改照片上主人公的皮肤、斑点、发型，更改照片上的背景，制作合影等。这样就使学生对这门课有了整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣，提高学生的欣赏能