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PowerPoint教学设计与实现 　　 摘 要：PowerPoint教学课件层次化结构最大的特点是每个模块存储为单独的一个PowerPoint文档，并且各模块的层次与模块对应PowerPoint文档的存储文件夹的层次完全相同。该文对所提出的层次化结构的PowerPoint教学课件的实现，无需采用PowerPoint的VBA语言编程，而是采用设置和使用起来都比较简便的超级链接功能。 　　 关键词：教学课件；PowerPoint；层次化结构 　　 中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2008)12-0047-02 　　 　　 一、引言 　　 　　利用PowerPoint软件制作出的演示型课件是当前最为常见的一类多媒体教学课件，并且PowerPoint课件在网络上共享和开放的资源极为丰富。其之所以最为常见，是因为PowerPoint软件简单易学、可利用的资源丰富，从而课件制作和开发周期短，甚至可以说，制作一个PowerPoint课件就如同编辑一个Word文档一样简便。 　　利用PowerPoint软件制作出的多媒体教学课件一般都是演示型的，但这并不意味着PowerPoint软件制作不出具有交互功能的多媒体教学课件。事实上，通过使用PowerPoint软件内置的VBA语言及其开发工具，可以制作出具有较强交互功能的多媒体教学课件[1-3]。但是，由于这需要掌握PowerPoint的VBA语言及其开发工具的使用方法，因而也就限制了许多人利用VBA对PowerPoint交互型多媒体教学课件的制作和开发。为克服这一不足，当前出现了一些无需利用PowerPoint的VBA就能实现一些课件交互功能的方法和技巧。 　　 　　二、无需利用VBA实现PowerPoint课件交互功能的现状 　　 　　一个具有很好交互功能的多媒体教学课件首先应该具有清晰的层次化导航功能，这样能使教学课件使用者对课件内容进行方便的选择，轻松的实现从当前内容跳转到其他的内容。因此，本文所称的PowerPoint课件交互功能就着重指其导航功能。 　　1.层次化结构的基本思想 　　 　　 文献[4]提出了一个PowerPoint层次化课件的模板设计方案，其中包含了PowerPoint课件层次化结构的基本思想。该层次化结构可以刻画为一种树状结构，如图1所示。 　　文献[4] 基于层次化结构的基本思想，给出了具有目录导航和内容导航这两类导航功能的多种页面模板的详细设计方案和具体运用方法。但是，文献[4]未能给出PowerPoint课件的层次化结构存储方案和实现方法。 　　 2.现有的层次化结构存储方案和实现方法 　　文献[5]给出了另一类层次化结构思想(如图2示)下的两种存储方案，分别如图3的子图(a)和子图(b)所示。 　　其中，“1、2、3、4、5”表示高一层次的PowerPoint页面，“1a”、“2a、2b”、“3a、3b”分别表示为“1、2、3”的低一层次的PowerPoint页面。也就是说，文献[5] 的层次化结构存储方案是将所有的页面按特定的顺序存储于一个PowerPoint文件，而演示时则按其内部的层次化结构逻辑顺序进行放映。 　　图3(a)所示存储方案相应的具体实现方法是(以页面3为例)：在页面3上建立对其低一层次的页面3a进行调用的超级链接，而页面3a到页面3b则为自然过渡,在页面3b上建立返回其高一层次的页面3的超级链接，在页面3上另外建立到页面4切换的超级链接。 　　图3(b)所示存储方案相应的具体实现方法是：在页面1、2、3上分别建立对其低一层次的页面1a、2a与2b、3a与3b进行调用的超级链接，在这些低一层次的页面上分别建立返回其高一层次页面的超级链接，而在最高层次页面的最后一个页面(这里为页面5)建立结束放映的超级链接。 　　这类存储方案和实现方法，在课件演示时，若能完全准确的利用对超级链接的点击来进行放映，则其就能按照事先设计好的逻辑顺序进行课件的演示。但是，一旦某个页面没有点击超级链接而直接按物理顺序放映了下一个页面，这就有可能造成课件演示的混乱而无法完成设计好的教学方案。比如，对于图3(b)所示的存储方案，若在页面2b时直接按物理顺序放映了其下一个页面3a，则就产生了一个逻辑异常的跳转。 　　 　　 三、层次化结构的PowerPoint教学课件的设计与实现 　　 　　为克服文献[5] 提出的存储方案及其实现方法存在的较大不足，借鉴文献[4]提出的层次化结构基本思想，本文将提出层次化结构的PowerPoint教学课件的设计方案与实现方法。 　　1.层次化结构的设计 　　本文的层次化结构设计基本思想类似于文献[4] 的层次化结构基本思想，但在细节上有所不同。图