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skimming和scanning阅读策略在高中英语教学中应用 　　[摘要]阅读策略是指根据不同的篇章类型、不同的语境、不同的阅读目的灵活且有选择地采用的阅读方法，目的是辅助阅读理解。skimming阅读策略在于了解大意，scanning阅读策略在于查找关键词或短语、日期、数字等。skimming和scanning在高中英语教学中的应用共分三步：对模块的skimming和scanning，对单元的skimming和scanning，对课文的skimming和scanning。 　　[关键词]skimming；scanning；阅读策略；高中英语教学 　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号2017 　　《牛津高中英语》的一个特色是非常重视英语阅读策略。英语阅读策略贯穿整个《牛津高中英语》十一个模块，且每个单元都有阅读策略。对于这些阅读策略，我们在时间紧、任务重的情况下该怎么处理？一般有三种处理方法：第一种是消极的置之不理，反正时间不够，倒不如把这个时间用来多讲一些语言点；第二种是被动的蜻蜓点水，毕竟每个单元都有阅读策略，不讲好像不完整；第三种是积极的熔于一炉，把这些策略自然地应用到平时的教学中。第三种处理方法也是笔者平时采用的方法。本文共探讨三个问题：阅读策略的界定与类型、skimming和scanning阅读策略的描述、skimming和scanning阅读策略的应用。 　　一、阅读策略的界定与类型 　　关于阅读策略的界定，前人已有许多论述，这里我们选择两个具有代表性的界定。一个是Wallace （1992）的界定，他认为阅读策略是“ways of reading which are 　　employed flexibly and selectively and vary depending on the text type and the context and purpose of reading”（根据不同篇章类型、不同的语境、不同的阅读目的灵活且有选择地采用的阅读方法）。另一个是Davies （1995）的界定，他认为阅读策略是“mental or physical activities used consciously or unconsciously by the readers with the intention of facilitating reading comprehension”（读者有意或无意使用的脑力活动或体力活动，目的是辅助阅读理解）。笔者认为，以上两个界定都不够完整，在综合以上两个界定的基础上，笔者把阅读策略界定为：根据不同篇章类型、不同的语境、不同的阅读目的灵活且有选择地采用的阅读方法，目的是辅助阅读理解。这一界定有四个特点：第一，阅读策略是一种方法；第二，阅读策略是动态的，随着篇章类型、语境和阅读目的的不同而不同；第三，阅读策略具有灵活性和选择性；第四，阅读策略要有助于阅读理解。 　　关于阅读策略的类型，我们不妨先来看一看现行《牛津高中英语》有哪些阅读策略。第一模块有三个：skimming and scanning，reading a play，understanding sentences with “however” or “but”.第二模块有三个：reading a newspaper article， reading an informal letter，predicting information.第三模块有三个：reading a story，reading a history article，reading diary entries.第四模块有三个：reading expository writing，reading a speech，reading a business proposal.第五模块有三个：reading to understand emotion，reading a debate，understanding scientific terms.第六模块有四个：guessing the meaning of a word from the context，reading an interview，understanding the use of examples，understanding a speaker’s attitude.第七模块有四个：understanding subtitles，understanding medical terms，reading an argument，reading a tourist brochure.第八模块有四个：reading a per