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ESP在汽车专业英语教学中运用 　　摘 要： 本文通过对ESP的概念讲解，分析了ESP教学理念的特点，列举了汽车英语教学中存在的问题，并阐述了如何在汽车专业英语的教学中更好地运用ESP。 　　关键词： ESP 通用英语 教学理念 汽车专业英语 　　ESP（English for Special Purpose）即专业用途英语，起源于20世纪60年代后期。由于当时的科技发展与进步，各国之间的交往和贸易日益频繁，英语越来越重要，它不再是单纯的语言交流工具，而是与各种职业、学业和就业的需求联系起来，针对这种需求的迫切性，ESP专业用途英语应运而生。 　　一、专业用途英语和通用英语的区别 　　专业用途英语指的是与某些特定行业、学科及科目相关的英语，包含两个特点：（1）学习者必须具备一定的英语能力，达到学习专业学科所需要的水平；（2）学习者有特定的学科或行业需求，即学习者学习专业英语的目的是学习某一行业或学科的英语知识和技能，内容包含专业化的知识，并且前提是以通用英语为学习基础。 　　通用英语（English for General Purpose）即综合英语，是学校里的语言课程，学习者把英语看做一种语言知识和技能，要掌握英语的听、说、读、写、译五种技能，通过学习通用英语，能够顺利通过一些语言技能考试。或者把它作为一种交流工具，在对外交流日益频繁的社会中更好地进行日常交际。 　　二、ESP教学理念 　　1.ESP教学和EGP教学理念的区别 　　ESP教学理念和EGP有很大的不同。EGP教学是讲解英语语言的普遍现象，训练学生的基础语言技能，帮助学习者认识并掌握英语语言的普遍性。而ESP专业英语是学生在修完通用英语后开设的课程，根据不同的学习目的、不同的学习阶段确定教学方式，最终目标是培养学生在特定工作环境中运用英语进行交际的能力。因此它的教学理念与一般的教学概念不同。 　　2.ESP教学理念的特点 　　（1）与通用英语相比，ESP具有明显的行业性和使用性，因此在教学中，往往要针对学生的实际需求，注重培养学生在实际工作中的语言工作能力。教学中不仅包括英语语言技能的训练，还要学习专业化的知识、行业的内在知识体系，使语言技能训练和专业知识学习相结合。 　　（2）教师要注重语法、词语意义及句法结构的讲解，从语义语法修辞和语篇角度，探讨与分析英语各种功能的特殊性和规律性，帮助学习者逐步具备以英语为媒介进行某种专业学科交流的能力。不同专业内容的语言材料有不同的语言表达方式和语言特点，有专业的词汇、语法、句法模式。 　　（3）ESP教学中由传统的以教师为中心变为以学生为中心。学生的个人需求和学习动机在学习中起到重要作用。通过ESP学习，学生既学习了专业知识，又提高了英语水平。 　　（4）ESP不应该被称为一种特殊的学习或教学法，它不包含某一特定的教材，事实上，它是一种探讨各种满足学习者需求的语言教学和语言学习的方法。教师在教学中不再仅仅是解释几个重点难句，解释几个词句的用法，而是通过整篇文章了解一种知识、一个道理，带有学习某种专业的目的，在这个过程中，学习了语言。语言教学只是一个辅助过程。 　　（5）国外的ESP 教学以学习技能为主要的教学训练内容，教师在教学实践中要注重使用综合技能和分项技能并列的训练方法。中国大学的英语教学倾向于重知识轻能力。ESP 教学应该围绕学科知识进行，而不是围绕语言的形式、功能、情景或语言技能展；不应该局限于句子层面的单位，而是语义完整连贯的语篇。 　　（6）阅读是专业英语语言输入的重要途径，只有当学生有了足够的可理解的语言输入，才可能有语言的输出。大量的阅读可以提高学习的语言能力和专业学科知识水平，帮助学习扩大词汇量，在使用语法和拼写上更准确，还可以提高听说能力。 　　（7）ESP教学提倡学生合作性学习，要求学生一起学习、分担责任，才能完成任务。如小组讨论、辩论、双人讨论，教师在参与过程中起到组织者、引导者、顾问、评估者的作用。另外，要注重加大学生的语言输出，如回答问题、翻译、口头演讲等。 　　三、汽车专业英语的教学 　　随着我国国民生活水平的提高，汽车产业蓬勃发展，进口车辆不断增加，越来越多的汽车使用手册、维修资料、检测设备及汽车零部件都采用英文说明书，高校汽车专业的学生会接触大量的汽车英语方面的资料。因此，汽车英语教学得到了各高校的重视。 　　1.汽车专业英语教学目前存在的问题 　　作为一门新兴的课程，目前汽车专业英语教学存在以下问题： 　　（1）教学方式枯燥单一。教师在教学中基本上采用的是阅读和翻译原文的方法，容易把重点放在单词学习和逐句翻译的训练上。 　　（2）教学内容缺乏实训教学。汽车专业是对实训实践能力要求很高的专业，专业英语的教学应该引入实践性教学内容。