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SQ3R英语语篇阅读内涵与实践意义 　　九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)英语课程的目标与要求中对于“读”是这样要求的：1.能预习课文，初步理解课文大意。2.能独立阅读生词率不超过3％的题材熟悉的文章，理解语篇大意，获取有关信息。阅读速度为每分钟5o～7o个词。3.理解日常生活中的内容简单的书信、通知、说明等应用文材料，并能理解和解释图表所提供的简单信息。4.能借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。5.除教材外，课外阅读量不低于1o万字。可以看出，阅读教学在九年义务教育全日制初级中学英语教学中的重要地位和作用。在当今信息时代，阅读是一种较快的信息获取方式。英美人讲英语的平均速度是15o词／分钟，而阅读速度平均为25o词／分钟，即一般人的阅读速度是听力的两倍。所以看书、读报比聊天、听广播获取的信息量大得多，因此加强初中学生语篇阅读，提高其阅读理解能力是很必要的。美国一些学校曾流行一种英语语篇阅读方法一SQ3R，这几个大写字母分别是每个单词的开头字母，s指Survey；Q指Question；3R指Read，Recite and Revise。这是一种指导学生进行英语语篇阅读的非常有效的方法。 　　 　　一、S――Storey(筛选阅读材料) 　　 　　中学时代，学生一直是在教师指挥下被动地学习，一旦要求学生自己找书阅读，大部分学生会不知所措，不知道哪些书可以读。其实在决定读一本书以前，可以先翻阅一下书的前言、索引，甚至每个章节的标题，看看是否符合自己的要求。若盲目地去读某本书，会耗去很多时间，读不上几页或尚未进入情节就感到厌倦了。另外看看所选的书是否符合自己的水平，若选的书中生词过多、过偏、过难，也会影响阅读。例如：读莎士比亚的作品“ROMEO ANDⅢLIET”《罗密欧与朱丽叶》或者“THE MERCHANT OF VENICE”《威尼斯商人》等，一开始就拿起原版来读，恐怕不那么容易，因为他比任何一个作家都能充分利用英语语言的词源，我们―般人只使用了五千个英语词汇，而莎士比亚大约用了两万至两万五千个，而且他的作品中有许多谚语，并且使用的词汇许多是古用法。所以，一开始可以选些作品的简写本、英汉对照本等。教师也可根据中学生年龄特点以及认知能力、阅读速度、阅读量的要求，给学生提供些参考，提供一下阅读范围，结合学生的兴趣和爱好购买具有新课程理念的阅读材料，广泛收集贴近学生实际生活，尤其是中西方文化差异，例如：饮食文化、节假日、外国音乐、外国教育、餐桌礼仪、宾馆饭店服务、圣经典故等阅读材料，以促进发展学生个性，提高学生人文素质，培养学生良好的阅读习惯和提高阅读能力，培养学生的分析判断能力。 　　 　　二、Q――Question(围绕阅读材料范围，设计一些问题) 　　 　　在读某些文章时，教师可围绕阅读材料先设计一些有针对性、启发性、适度性以避免阅读的盲目性的问题。 　　有系统的问题好似思维过程中的路标，可以使学生在阅读过程中沿着合乎逻辑的思路深入思考；带着问题去读，边读边思考，不断提醒自己所要求的目的，这样阅读就有了目的，避免了盲目性。例如：“TheGreen Banana”(《青香蕉》)这篇文章，一看题目香蕉，学生非常熟悉，但青香蕉有什么用途呢?学生大都回答“No”。为此让学生思考的问题是。 　　1.Have yon experienced any cross-cuhurallearning moments?For example，in traveling。meetingnew people，eating new food，attending new school? 　　2.What is the special potential of the greenbanana?Is it symbolic? 　　3.How d。you understand the last paragraph?Especially the last sentence，What does the authormean when he says“In fact.a green banana is waiting for all of us to leave our own centers of theworld in order to experience other places”7 Do youagree with the author? 　　作者是一位美国高等教育的产物，当他的汽车在山路中出现了故障――散热器漏水，竟不知所措，这时一位村民就轻轻地笑着说：“Green banana’。一个很棘手的问题，到了一位未受过教育的村民手中却迎刃而解了。这位村民又告诉他山上的那块岩石