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农远工程光盘在教学中应用探索 　　 摘 要:“农远工程”实施5年来,给农村中小学带来了新的教育观念、教育思想和先进的教学方式。保证“设备天天用、教师人人会、学生个个学”,是实施农村中小学远程教育工程的关键所在。“模式一”的设备在农村中小学现代远程教育中都存在,因而具有较高的使用价值。教学光盘模式进入农村中小学校,带来的是一场教育教学方式的根本性变化,其核心是教学模式的创新,教师是应用好的关键,创新教学方式是应用好的突破口。探究“模式一”的教学应用方式对提高工程效益有着重要意义。 　　关键词:农远工程;教学光盘;教学应用 　　中图分类号:G434文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2010)02-0035-03 　　 　　 一、问题的提出 　　 　　“农远工程”体现了党和国家对发展农村教育的重视,是一项顺民意得民心的“民心工程”和“德政工程”。这一项目的实施,为农村学校教育带来了教学改革前沿的动态信息,带来了新课标下的新的教育观念和教育思想,带来了先进的教学方式。 　　 教学光盘模式(简称“模式一”)是农村中小学现代远程教育工程三种模式中最简单、最容易操作并普及的教学环境,设备包括34寸彩色电视机,DVD播放机和成套的教学光盘,主要为农村教学点配备。农村教学点是在农村边远地区为解决一部分低年级学生就近上学而开办的不完全小学。学科教师教学能力及教育技术技能普遍偏低,和其他学校交流的机会较少,加上教学任务繁重,很难实现在课余时间的自我提高。而教学环境艰苦,设备简陋,使得经验丰富的教师不愿去,经验不足的教师出不来,导致教学点成为基础教育的桎梏。“模式一”的设备在农村中小学现代远程教育中都存在,因而具有较高的使用价值,探究“模式一”的教学应用方式对提高工程效益有着重要意义。 　　牟定县是国家级贫困县之一,为解决牟定县农村中小学优质教育教学资源不足的问题,大面积提高农村小学师资教学水平和农村学校教育教学质量,进一步缩小城乡教育差距,促进基础教育均衡发展,对应用统一配发的教学光盘资源、提高农村中小学教学质量是非常有价值的。 　　 　　二、分析问题 　　 　　1.教师教育观念、教学方法陈旧 　　农村小学教师的教学手段单一、陈旧,常常是“一支粉笔、一块黑板、一本教材”的单一教学模式。现代远程教育的实施,使教师的教育思想、教育理念发生了深刻的变化。 　　2.学生要转变学习方式,做学习的主人 　　学习方式是指学生在完成学习任务过程中的基本行为和认知取向。长期以来,受传统教育观念、教材及评价制度等的约束,学生的学习主要以被动接受为主,基本处于死记硬背、机械重复训练状态。通过现代远程教育的实施,乘课改之东风,学生学会探究、合作、参与、体验,促进了学生知识与技能、过程与方法,情感、态度与价值观的整体发展,促进了学生学习方式的转变。 　　综合上述,无论是从教师教育观念、教学方法、学生的学习方式,还是从培养学生兴趣,调动学生学习的积极性、主动性以及发挥学生的创造潜能,鼓励和培养学生的创新素质来看,传统的教学模式都已经不能胜任。现代远程教育为农村教育带来生机与活力,现代远程教育的实施,对促进城乡教育的均衡发展、基础教育的现代化,提高教学质量都有着积极的影响和意义。 　　 　　三、制订方案 　　 　　作为县电教室管理员,承担全县中小学远教设备的管理和应用工作,通过到学校调研,不断总结制订了牟定县教学光盘在教学应用中的方案。教师应用光盘的具体步骤和方法见图1。 　　 在课程分析过程中,教师先将课程内容和课程目标认真梳理一遍,整体把握课程的知识点、重难点及知识体系,同时分析本地学生的年龄特点、认知水平以及接受能力等学情因素,为光盘资源的选择与应用奠定基础。 　　在资源确定过程中,教师根据光盘资源的类型特点,合理选择光盘资源内容,按照整体应用、部分选择及资源二次加工应用三种基本方式展开。光盘中的小班教学资源是一种视频资源,对其再加工需要一定的技术及设备,所以以整体应用的方式比较适宜;对于情境素材等其他媒体资源,可以根据教师能力、学校设备等因素考虑,采取部分选择或资源二次加工应用。无论采取何种方式应用资源,在选择光盘资源时注意做到:有利于帮助教师更好地完成教学任务,提高课堂教学质量;有利于帮助学生解决在传统学习过程中不能解决的学习问题;有利于促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观各方面都得到发展;有利于促进学生的自主、探究、合作学习,能够引导学生在光盘资源中学会发现、选择、提问,能够应用光盘资源开展学习;有利于学生的后续学习,为后续学习提供丰富的信息化资源,促进学生个性发展。 　　在教学设计过程中,教师侧重于师生的学习活动及光盘资源与课程内容整合的策略设计,做到三个同步:光盘资源应用设计必须和课程教学设