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单片机原理及应用课程教学做合一教学模式
单片机原理及应用课程教学做合一教学模式
摘 要:“教学做合一”是将理论和实践融为一体的教学模式。它符合教育的要求,是培养技能型人才的有效手段。本文针对高职高专院校单片机教学的现状和存在的问题展开研究,提出采用“教学做合一”的教学改革模式。经过多次教学实践证明,这种理论与实践、软件和硬件相结合的教学模施,可降低学生学习的困难,提高学生学习积极性,切实增强学生和动手能力,提升专业技能水平,取得良好的教学效果。
关键词:单片机;教学做合一;教学改革
中图分类号:G642 文献标识码:B 收稿日期:2016-07-14
一、单片机教学过程中存在的主要问题
单片机课程是电子信息类专业的核心主干课,它涉及多门课程,如数字电路、模拟电路、C语言程序设计、计算机原理、传感器与检测技术等。该课程培养学生基于单片机的电子产品设计创新能力,为学生毕业后从事本行业工作奠定坚实基础。
1.教学内容理论性强,教学组织形式单一
以往的单片机教学过程中,都是以单片机系统结构为主线,从单片机硬件组成、特殊功能寄存器、存储空间、单片机指令、汇编语言程序设计方法、接口原理及扩展等方面来讲解。老师授课以讲解为主,涉及抽象概念和复杂电路时,学生就难以理解。高等职业院校学生普遍基础薄弱,学习主动性差,特别是近几年的单招学生更是如此。而单片机课程涉及其他课程内容较多,某一个环节出现问题,都会使学生产生厌学情绪。
2.理论课和实验课不协调
单片机是一门实践性很强的课程,没有足够的操作技能很难掌握。传统的单片机课程教学中,理论课时远多于实验课时,并且理论讲解和实验课的时间不对应,导致学生不能及时掌握该知识点。然而大多数实验课都是验证性的,很少有主动设计性的实验,不利于培养学生的系统整体设计能力和工程开发意识。
3.缺乏较好的单片机项目化教材
现在大多数院校在单片机教学过程中采用C51高级程序设计语言,它具有程序结构清晰、可读性好、便于移植等特点,可广泛用于单片机教学。单片机技术和C语言程序设计均有各自的理论体系,通过项目引入的方式将两大知识理论体系融入具体的项目中,具有一定的难度,并且没有编写比较好的项目化教材。
4.软件教学和硬件学习的问题
完整的单片机工程项目包括硬件电路设计和软件编程设计,一般都是先设计硬件电路,然后根据硬件电路进行软件编写,硬件电路是系统的基础设计,硬件的功能实现靠软件程序来支撑。实际的教学过程中都是采用实验箱或开发板来做实验,硬件电路已经设计好了,元器件的参数固定,学生就不会主动思考电路为什么这样设计,参数为什么选这个,电路设计思路就会固化。软件的编写都有参考程序,学生在脑海中就会无法建立完整的单片机系统设计的概念。
二、“教学做合一”在单片机课程教学改革中的应用
1.教学内容上采用项目化任务驱动为导向进行知识重构
在单片机的教学中,不按以往的知识章节来讲解,即内容上不分先后顺序,而是以项目化任务驱动为导向,把每个项目分解成若干个任务,一个任务作为一个实例来讲解。这样能激发学生的学习兴趣,让学生体会到单片机实实在在的功能。在讲解这些功能的实现途径时,把完成本任务需要的基本理论知识和基本技能贯穿到授课过程中。这样降低了学习的难度,提高了学生学习的积极性。
2.“教学做合一”的教学方法的实现
单片机教学采用“教学做合一”的教学方法,以项目驱动方式组织教学内容。每个项目都有具体的任务要求、基本知识和详细的实施步骤。老师在理论授课时把这些内容贯穿于讲解中,特别是硬件电路的设计和程序的编写。从教师边讲、学生边练到分小组合作讨论,最后教师指导学生亲自动手制作完成单片机的每个任务。实践教学过程有助于学生加深对理论知识的理解,从简单的电路设计和程序编写,到最后复杂的单片机系统设计。学生普遍对动手操作感兴趣,每一个任务的完成有助于让学生体会到知识的用处,产生成就感,形成良性循环。
单片机的教学课时有限,仅仅靠课堂上的练习是远远不够的。为鼓励学生加强实践锻炼,学院开放单片机实训室,学生可以利用课余时间来实训室学习。学院设有创新创业实训室,配有单片机开发设备和常用工具。创新创业实训室由专门老师穿插指导学生进行单片机产品的设计。学生利用课余时间进行小产品的设计制作,同学之间可以相互交流学习,有利于学生综合素质和专业技能水平的提高,形成一个良好学习环境。
3.单片机虚拟仿真软件的使用
在“教学做合一”的实训室里,通常都配有单片机实验箱、开发板、仪器仪表和Keil软件。近年来,教师在单片机教学中越来越多地使用Proteus仿真软件。Proteus是目前世界上唯一将电路仿真软件、PCB设计软件和虚拟模型仿真软件合一的设计平台,支持51系列、AVR、PIC
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