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扔类双及物构式歧义性分析 　　摘 要： 构式语法理论在近年来非常流行，在众多以往的疑难问题中显示出其强大的解释力，对于双及物构式的研究，前人已有详细的论述，但有关其歧义性的问题却没有人论及。本文基于构式语法理论，试图从该角度尝试解释“扔”类双及物构式的歧义性的产生原因，以及对该构式进行详细分析。 　　关键词： 构式 双及物 歧义 构式语法 　　1.引言 　　构式语法理论兴起于20世纪80年代，“其是在批判转换生成语法理论的基础上产生、发展起来的”[7]。构式语法反对TG语法的动词中心说，主张构式本身具有独立于动词的意义，其不同于TG语法的模块观，主张形式语义语用不应分开对待，并主张关注语言中非典型的现象。这些特点很大程度上也是构式语法的优势，因而备受关注，尤其受汉语语言学学者的青睐。近来国内学者利用构式语法理论解决了许多以往理论解释不透彻或所难以解决的问题，一些典型句式的如“把”字句[12]，双及物构式[13]，还有一些非典型但又很常见的如“NPL+V+着+NP”[7]，“比N还N”[10]，“一锅饭吃了十个人”[5][7][11]这类句式，在构式语法理论下都能得到较充分有效的解释。尤其陆俭明[6]利用构式语法对词语句法、语义的多功能性的阐释，沈家煊[9]利用构式配价解决以往动词配价研究的瓶颈，更是生动地显示了构式语法理论的解释力。 　　2.“扔”类句式的歧义性 　　本文探讨的是汉语中若形如“他扔了我一件衣服。”这类句子的歧义现象。具有同样情况的句子还有以下几个： 　　1）他扔了我一件衣服。 　　2）小张踢了他一个球。 　　3）小明丢了我一支铅笔。 　　这类句子有两种意思，可以通过传统的层次分析法消除歧义如下： 　　1a）他 扔了我一件衣服。 　　扔了 我 一件衣服。 　　1b）他 扔了我一件衣服。 　　扔了 我一件衣服 　　通过添加上下文，也可以达到消歧效果： 　　1c）他扔了我一件衣服，叫我快穿上。 　　1d）他扔了我一件衣服，说已经不能穿了。 　　消歧之后句子的意义可以通过以下两组句子来表达： 　　1e）他扔给了我一件衣服。 　　1f）他扔了我的一件衣服。 　　2e）小张踢给了他一个球。 　　2f）小张踢了他的一个球。 　　3e）小明丢给了我一支铅笔。 　　3f）小明丢了我的一支铅笔。 　　可以看出歧义句的其中一个意思是施事通过某种行为将受事给予接受者，这个事物不一定是属于接受者的；另一个意思是施事通过一个动作使动作承担者失去受事。同样形式的句子，一种是给予义，一种是丢弃义，虽然运用传统的方法可以消解这个歧义，但是这个歧义产生的原因及这类歧义句的生成规则却无法得知，因而本文尝试使用构式语法理论来解释这种现象。 　　3.“扔”类句与“双及物式” 　　Goldberg，A. E. [1]对“构式”的定义如下： 　　C是一个构式当且仅当C是一个形式——意义的配对，且C的形式（Fi）或意义（Si）的某些方面不能从C的构成成分或其他先前已有的构成成分中得到完全预测。 　　张伯江[13]在考察汉语的“双及物式”（V+N1+N2）时，称其“语义核心为‘有意的给予性转移’”。根据张的观点，“双及物式”通过在物质空间上的转喻，可以将其典型的给予义引申为取得义。我们将“扔”类句与两种“双及物式”句比较如下①： 　　4）刚才老李送我一本书。 　　5）昨天邻居卖我一把旧椅子。 　　6）单位分了我一套房子。 　　7）他扔了我一件衣服。 　　8）小张踢了他一个球。 　　9）小明丢了我一支铅笔。 　　10）他偷了东家一回牛。 　　11）李师傅拿了我两次钳子。 　　12）老王买过我一次旧椅子。 　　可以发现7）、8）、9）句的第一种意义与4）、5）、6）句的构式意义相同，第二种意义与10）、11）、12）句的构式意义相近。我们可以将7）、8）、9）句的形式看作“双及物式”通过多义（Ip）联接[1]的承继方式得到的一个新的构式，其第一个意义给予义与“双及物式”的中心意义相同，是“有意的给予性转移”；第二个意义给予义是由“双及物式”的中心意义引申得到的，可以表述为“有意的丢弃性转移”。 　　根据Goldberg，A.E.[1]的说法，“构式并非只有一个固定不变的、抽象的意义，而且通常包括许多密切联系的意义，这些意义共同构成一个家族。”“构式的意义最好是通过一个由许多密切相联的意义所共同构成的范畴来表达……多义性分析可以使我们认识到构式中心意义的特殊地位”。4）、5）、6）句和10）、11）、12）句分别表现了“双及物式”的中心范畴意义和边缘范畴意义，而7）、8）、9）句以相同的形式同时表现了“双及物式”的中心范畴意义和边缘范畴意义，这个形式本身也是“双及物式”的一种边缘形式。 　　4.“扔”类双及物式 　　4.1歧义分析 　　Goldberg，A.E.