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专业综合实验教学改革探讨 　　摘要：测控技术与仪器专业设置的专业综合实验课是本专业理论教学的一个重要辅助环节。为了提高专业综合实验教学的综合性、开放性和灵活性，适应现代实验教学的需要，通过对测控专业培养方案的分析，提出了将虚拟仪器技术应用于实验教学的思路，并通过专业综合实验教学改革实践，探讨了将虚拟仪器技术应用于实验教学的优势，分析了实验教学改革的效果。通过两届学生的实践发现融入虚拟仪器技术的专业综合实验更拓宽了实验范围，使实验体系层次化、实验内容灵活化，能全面训练学生的综合能力，达到了良好的实验效果。 　　关键词：虚拟仪器；综合实验；实验教学；教学改革 　　 　　 一、专业综合实验改革的重要性 　　作为测量和仪器科学领域唯一的本科专业，测控技术与仪器专业的课程包括传感器技术、信号检测、信号分析与处理、测试技术、自动控制技术等，几乎包含了从信号的获取、放大、传输、处理、应用和控制的全过程。目前测控技术与仪器专业已经发展成为当今信息科学技术学科领域的重要分支，是研究信息的获取和预处理，以及对相关要素进行控制的理论与技术；是集机、光、电、自动控制技术、计算机技术与信息技术多学科相互融合和渗透而形成的一门高新技术密集型综合学科。专业综合实验课程是测控技术与仪器专业的一门独立设课的必修课，它集计算机技术、传感器技术、光电检测技术、信息处理技术与控制技术等于一身，通过相应的综合实践环节，使学生的计算机能力、设计能力、创新能力、工程实践能力等综合能力和素质得到强化和全面发展。可以说，专业综合实验是对本专业学生专业课程的一次串联，因此，专业综合实验课程教学改革的重要目标之一就是将传统的“验证性实验教学模式”改为“结合实际应用的设计、综合性实验模式”，重点培养学生的学习兴趣和综合设计能力，提高学生的应用水平，培养适应社会需求的人才。为了加强实验的实践效果，本文提出了将虚拟仪器技术应用于专业综合实验教学，不仅拓宽了实验范围，更丰富了实验教学内容，使实验内容灵活化、层次化，解决了传统实验中存在的各种问题，为培养教育工作者为学生的综合素质和综合能力创造了有利条件。 　　二、传统专业综合实验存在的主要问题 　　1.实验内容单一，验证性实验学时多，测控专业的专业综合实验教学的目标是培养本专业学生对大学所学专业知识的应用能力、动手能力及综合设计能力。教师预先设计好实验内容，甚至预先编写好程序，学生只要按照实验指导书的步骤进行操作，按部就班完成相关实验内容，其实验环节设计简单，实验内容缺乏综合性和设计性，各实验之间缺乏系统性和相关性，远远不能很好地把所学的专业课程进行有效的串联，无法让学生获得系统完整的实践综合设计技能训练，束缚了学生的创造力，学生不能够得到综合的实践训练。 　　2.实验内容与就业需求联系不紧密。专业综合实验，旧的培养方案设定的实验项目主要注重光机等几何量的测量，基本停留在计算机模拟仿真上。很多学生在学校时成绩很好，理论知识掌握得很系统，可到了工作中却发挥不了作用，主要是因为学生没有更多的机会和自由进行综合性、设计性实验，实验内容与学生就业需求联系不紧密，使得学生动手能力和实践能力得不到很好的锻炼，严重影响学生的工程实践能力。 　　3.实验设备陈旧，设备数量少。原先专业综合实验的设备主要是基于80年代建校时设置的精密仪器专业需求购进的光学仪器，设备台套数少，开设计的实验仅限于几何量的检测，与目前本专业的培养方案的测、控等要求相差甚远。另一部分虚拟仪器设计只能在装有LabVIEW软件的计算机上照着试验指导书作一下验证，学生实验的内容远远与社会需求脱节。由于设备的原因，实验内容严重受到硬件条件限制，这严重影响到实践效果。 　　三、虚拟仪器在专业综合实验中实施的优势（基于虚拟仪器技术的实验教学改革探讨） 　　1.虚拟仪器技术。虚拟仪器是美国国家仪器公司于1986年提出的一种新型仪器，它将传统的测量仪器硬件软件化，利用计算机系统强大的数据处理能力，在基本硬件的支持下，软件平台可以完成传统仪器需要硬件完成的部分功能，利用软件可以完成数据的采集、控制、数据分析和处理以及测试结果的显示等，通过软、硬件的配合可以实现传统仪器的各种功能。虚拟仪器系统能够最大降低系统成本，增加系统功能及灵活性，用户可以根据自己的需求在计算机平台上任意定义和设计系统功能，其核心技术是虚拟仪器软件。LabVIEW（Lab virtual Instrument Engineering Workbench）是NI公司自1986年开始推出的实验室虚拟仪器工程平台，它是具有图形化编程的开发平台和运行平台，集成了大量的生成图形界面模板，并有丰富的数值分析、数字信号处理功能，以及多种硬件设备驱动功能，广泛应用于理论教学、原理研究、工程设计等领域。利用LabVIEW可以