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专任教师网络工作室育人功能研究 　　摘 要：“易班”（E-Class）作为以高校师生为主要使用对象的网络虚拟社区，是开展大学生思想政治教育的新举措，是逐渐为学生群体接受并喜爱的新平台。高等教育作为一项系统工程整合融汇各方资源，将平台的功能和服务对象逐步扩展，为此，将专业教师队伍纳入到“易班”建设中来很有必要。通过组织建设“专任教师网络工作室”，加强专任教师与学生的沟通交流，对于增强“第二课堂”的学习效果，有效保护学生的科研兴趣等都具有重要实践意义。 　　关键词：易班;专任教师;网络工作室;育人 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）18-0216-02 　　国家的行政、教育部门高度重视大学生的网络思政教育，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》“加快教育信息化进程”中明确要求“加强优质教育资源开发与应用”“建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享”等内容，国家教育主管部门对于教育信息化的相关工作部署已全面开展。 　　高等教育必须以育人为基本中心点，要严把学习能力和知识水平培养关。专任教师在坚持课堂讲授这一传统经典的上课形式之外，还应紧密结合当前学生特点，创新教育形式，充分依托互联网平台。组织建设“专任教师网络工作室”是推动教育信息化的一项有益尝试，专任教师和学生可以实现线上线下互动交流，对学生深入指导。 　　一、建设“专任教师网络工作室”的重要意义 　　1.建设“专任教师网络工作室”是完善原有教育教学方式，增强师生互动交流的有益尝试。当前的教育教学管理模式仍以课堂讲授传递知识为主，专任教师运用多媒体教学的手段，通过PPT课件形式将课程大纲的相关知识点进行讲解传授。除了传统的课堂传授之外，发端于2011年的网络在线课程――慕课（MOOC）进一步扩大了人们学习知识的界限，只要有网络，在任何时间地点就可以完成对自己感兴趣课程的学习。 　　以上两种学习形式各具特点和优势，但其单向性特征使得教师传授内容的效果如何无法得到清晰明确的反馈，不利于学生吸收接受及教师授课水平的提升。开设“专任教师网络工作室”则可以有效解决这类问题，专任教师与学生可以在规定时间内在线上围绕课上的知识点以及疑难问题展开二次学习和讨论，有利于学生巩固学习现有知识，取得良好的学习效果。 　　2.建设“专任教师网络工作室”是激发保护学生科研创新热情，形成优质团队的良好平台。经过一到二年对基础知识的学习后，很多大学开设围绕本专业专业性较强的课程，引导学生加强对专业的认知和理解，并高度重视对学生动手实践能力的培养，部分高校已经开设大学生创新实验项目，通过课题发布招募团队的形式，在专任老师指导下开展学习，完成实验项目，达到提升创新实践能力的教育目的。 　　通过开设“专任教师网络工作室”，可以引导学生对教师的研究方向和专长有更为清晰的了解，由于其互动性、及时性强等特征，“专任教师网络工作室”能够促进教师及时了解到学生的科研关注点和兴趣点，有效保护学生的科创热情，加强资源的合理配置，推动形成优质团队。 　　3.建设“专任教师网络工作室”是展示教师风采，用师德师风引领学生成长成才的领航灯塔。当前高校教育教学的普遍模式是学分制选课，学生对于专任教师的研究方向、学术经历、学术成就、研究专长等方面无从了解，留下的印象最多是老师上的课程，对于教师的个人风采更是无从领略。而专任教师也是没有相关途径可以向学生展示自己，师生之间无法实现良好互动。 　　“专任教师网络工作室”的建立可以有效改善这一局面，教师可以将自身在学术科研上取得的成果和经历乃至自身对教育教学、学生成长成才的理解和建议都在工作室中与学生展开良性互动，学生可以结合教师情况进行深入了解和学习，为日后的自我培养奠定坚实基础。通过这种方式可以有效打破师生交流不畅之壁垒，促进教学相长，活跃校园氛围，使专任教师发挥其独有的师德魅力，引导学生更好地成长成才。 　　二、依托易班建设“专任教师网络工作室”的可行性分析 　　1.现有易班平台的迅猛发展，为“专任教师网络工作室”提供良好的实施环境。易班（E―Class）是上海市教卫党委、市教委委托上海教育系统网络文化发展中心研发一套以高校师生为主要使用对象的网络虚拟综合性互动社区，功能十分强大。截至2013年5月，上海共有57所高校开展易班建设，注册用户数量为82万人，建立了29 305个网上班级。易班这一大学生网络互动社区平台已经成为师生相互交流的不可缺少的工具，特别对于开展大学生网络思政教育、完善学生事务管理功能、推动活跃校园文化建设等具有至关重要的意义。 　　新版易班的问世又增加了“易班学院”“易班大学”等以网络课程为主的功能，其中有许多国内外名师开设在线课程，这一功能的