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数字在英语写作中表达教学设计及思考 　　 一、教学内容 　　 学会数字在英语中的表达及基本句型的使用。 　　 二、教学目标 　　 学会借用数字用英语描述天气、时间、人数、乘坐公交车等。 　　 三、教学方法 　　 小组讨论、小组合作 、纠错、练习等。 　　 四、教学步骤 　　 1.复习中考英语作文的写作步骤，完成对系列一的复习。 　　 写作步骤： 　　 （1）看题目，查找信息点。 　　 （2）将汉语信息点翻译成英文信息点。 　　 （3）将可以变为短语的单词变为短语。 　　 （4）连词成句。 　　 （5）连句成段。 　　 （6）连段成篇。 　　 在复习中，不断强调学生在写作过程当中须要注意的问题如：信息点要看全，不要忘记题干中的信息点，连词成句过程中遵循短语优先的原则，在连句成段的过程中要注意段落中的逻辑关系，在连段成篇的过程中要注意段与段之间的过渡等。在复习中强化所学内容。 　　 2.认真审题，明确题意：教师在PPT中给出近几年中考或模拟考试的部分习题中的个别信息点，让学生思考这些信息点有什么相似之处，如何完成下列信息点的写作。 　　 哈尔滨市南岗区2015年一模：介绍俱乐部成员的情况（15人，友好且乐于助人）。 　　 哈尔滨市道外区2015年二模： 介绍端午节的历史（2 000多年，纪念屈原）。 　　 介绍踏青的具体事宜： 　　 集合时间：6月20日上午8点。 　　 交通方式：乘坐12路公交车。 　　 3.通过学生的回答，引出本节课的重点：数字在英语写作中的表达。 　　 通过交流和探讨，学生回答数字在英语作文中都有哪些考查点，进一步总结数字的基本考查项目：天气中的温度、人数、时间点以及如何乘坐公交车，有多少年的历史等。 　　 4.根据主要内容逐个攻破。每个环节的设计都要符合农村中学的学情，既要让学生感觉到自己已经学到了很多知识，又要在本节课上有一定的生成，体现“生命化”教育的本质。所以在四个知识体系上，在整体上的设计思路和理念都是一样的，即：分割和整合。 　　 将要表达的句子、知识点分割开来，通过学生调动自身的知识储备来完成部分汉语信息点的翻译过程。这个过程看似简单，但是在实际的操作中，对于本节课知识的传授，尤其是针对农村中学的具体学情，有着很大的帮助和促进作用。 　　 学生在实际的体验过程中，通过自己的努力可以完成部分知识点的翻译，降低学生直接成句的心理压力。如在表达天气的授课过程中： 　　 2015年中考说明考查点：告诉他哈尔滨下周一的天气情况（晴，17-25度） 　　 在这个环节，先由学生将题目中的信息点变为英文信息点，在这方面的处理上，放慢脚步，一个信息点一个信息点的处理，有学生将以下信息点翻译成英语： 　　 晴：sunny;17-25度 ：17 to 25 degrees;下周一：next Monday 　　 在此之后，让学生独立完成句子的连接。这一环节的设计意图并不是想让学生写出句子，或者完成句子整理过程，而是让学生在自我整理、自我连句的过程中体验“困难”，进而调动学生的求知欲，这是传授新知的一个重要过程。之后教师进行提问、评价，最后给出正确的语法结构：It will be （cloudy/ windy/ rainy/ sunny/ warm/ cold/cool/snowy） with the temperature to degrees next（day）/on__________（Monday/ Sunday...）. 　　 再给出句子进行训练和检测此环节学生掌握的具体情况： 　　 Quiz： 下周二天气（8-15度，雨） 　　明天天气（23-28度， 晴） 　　周五天气（14-26度，多云） 　　 之后同桌互批纠错，让学生在批阅的过程中查找别人错误的同时，也对自身所学内容进行强化。 　　 在之后的环节里，在设计的过程中又加入了其他的检测方法，如学生分别在黑板上呈现句子，其他学生依次来进行批阅，完成句子的修改，强化知识的学习过程，加深对新知识的掌握。 　　 五、教学思考 　　 通过本节作文课，感触很多。我想从以下几个方面来具体陈述一下： 　　 第一，具体问题具体分析。 　　 无论什么课，课怎么上，最重要的一个原则就是：具体问题具体分析。别人的经验再好，如果不适合自己的学情，即使这节课上完了，也是一堂失败的课。141中学是一所地地道道的农村学校，学生来自四面八方，家长多是外来务工人员，由于自身经济条件的限制，很少有家长送孩子去补习英语，学生只有在学校才会学到英语，说到英语，导致学生英语感知能力与语言组织能力较弱。所以教师在设计课的时候，一定要从自己的实际出发。无论是一节什么样的课 ，既要让学生