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数控设备与编程课程建设探索与研究 　　摘要:本文在对数控设备与编程课程特点分析、课程建设认识的基础上,从教学内容与体系、教学方法与手段、实践教学基地、课程评价体系四个方面对“数控设备与编程”课程的建设进行了探索和研究 　　关键词:数控设备与编程;课程特点;课程建设;探索与研究 　　 　　随着科学技术的发展,数控加工日益得到广泛的应用,数控人才供不应求。职业学校作为技能人才培养的基地,应把数控技术作为一个品牌专业来建设。“数控设备与编程”是淮安生物工程高等职业学校数控技术应用专业的一门专业核心课程,本课程的培养目标是使学生了解典型数控机床的结构及工作原理,熟练掌握数控机床的基本编程方法,能独立完成典型零件的加工。数控专业课程是直接影响数控技能人才培养质量的最活跃因素,是学生获得知识、能力,提高素质的重要过程,具有不可替代的重要性和基础性。若采用传统的“粉笔+黑板”的教学方法,并不利于发挥学生的主观能动性和创新意识。因此,有必要对本课程进行认真研究与探索,积极开展课程建设。 　　 　　一、课程特点分析 　　 　　(1)涉及知识面宽。数控设备与编程是一门对学生思维和动手能力都要求很高的综合性的专业技术课程,它集微电子、计算机、信息处理、自动检测、自动控制等高新技术于一体,具有高精度、高效率、柔性自动化等特点,对制造业实现柔性自动化、集成化、智能化起着举足轻重的作用。它涉及设备、切削原理、工艺、编程、操作等。 　　(2)实践性强。数控技术专业教学遵循“学以致用”的教学方针,因此我们应把“以练促学”的教学方法贯穿于教学始终。数控设备与编程课程是一门实践性很强的课程,涉及数控车床、数控铣床和加工中心等的操作,只有通过实验或实训才能有效地结合理论学习,实现同步教学,才能极好地调动学生的学习积极性,培养创新意识。 　　(3)设施条件要求高。由于数控机床属于高科技产品,品种多、价格高,用于实训教学,必然投入大、消耗多。在我国,数控技术与设备的发展近年来得到了高度重视,取得了相当大的进步。特别是在通用微机数控领域,以PC平台为基础的国产数控系统,已经走在了世界前列。科技的发展使得实训教学对设施提出了更高要求。实训课的特点是让学生通过学习技能,巩固专业知识,从而成为真正掌握一技之长的技术人员。这就要求实习设施条件具有先进性,也就是说实习设备、设施与企业生产设施相比,应具有领先性,至少也应同步于生产设备。只有先进的实习设施才能培养出理念先进、技艺高超、适应生产需要的学生。 　　 　　二、课程建设认识 　　 　　为了适应信息技术的快速发展,培养德智体全面发展,面向生产一线,从事数控加工、数控一般编程,数控设备安装、调试、维修和数控加工技术管理的中、高维修应用专门人才,我们在课程建设中要能够体现课程理念、课程内容及课程实施的先进性。 　　按照社会需求决定专业培养目标,课程教育目标服从专业培养目标,课程教学内容符合课程教育目标,课程教学方法满足课程教学内容,课程教学手段服务课程教学方法,素质教育贯穿于整个教育教学过程的原则,数控专业教师要能够理解专业课程的内涵,清晰认识课程的服务对象、培养目标、培养模式、职业指向以及课程与职业岗位和就业市场的联系等;不断深化教学改革,在课程教学中贯穿教师为主导、学生为主体的现代教育思想,充分调动学生学习的积极性、主动性,着力培养学生的个性和创造力;课程内容要加强课程专业针对性,理论与实践相互渗透融合,教学内容突出应用性、先进性和综合性;在加强与职业技能相关的应用理论基础上,舍弃一些不必要的内容,淡化理论知识的系统性和完整性,突出实用性;同时,教师要能够结合实际,丰富课堂信息量;课程实施要根据客观条件和学生实际情况,合理灵活地采用各种方法,培养学生创新意识和实践能力,创新教学模式,实现从以教师为主体到以学生为主体的转变;另外,要充分利用多媒体网络技术和先进实验仪器设备,构建富有成效的课程实施平台。 　　 　　三、课程建设构思 　　 　　根据教改后的教学大纲,结合现有实验设备,我们制定了新的授课计划。相对教改之前增加了仿真模拟、实验实践内容,相对淡化数控机床结构分析。时间安排上也作了调整,以前将数控车床、数控铣床、加工中心编程分不同学期进行,同学们很容易遗忘前面学的编程内容。现在,以数控车床编程为基础,将数控铣床和加工中心穿插在其中,不断地提高学生的编程能力。 　　职业院校课程开发与建设的依据是“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研相结合的道路”,同时要全面贯彻“为学生服务、为企业服务、为社会服务”的方针。本课程建设的基本构思如下: 　　1.教学内容和体系的建立 　　数控技术专业的理论教学要体现职业教育的特色,必须切合学生的实际。在对本课程建设准备期的研究与探讨过程中,对涉及的教学