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书香校园 文化建设实践研究 　　“拿起笔，翰墨飘香，精美书艺放飞童年梦想；捧起书，童声琅琅，经典美文开启智慧人生”，巨幅标语道出了我们宜兴市桃溪小学“特色建设”的行动。我校根据地域特点，把经典阅读与书法艺术紧密结合，以“书法”陶铸精神，以“诵读”涵养品行，努力培育“书香校园”特色文化，旨在传承传统文化，丰富学生文化底蕴，锻造学生优雅人格，铸造学校特色品牌，促进师生全面发展。 　　一、追寻顺应师生发展的背景文化 　　1.继承传统文化 　　中华民族有着五千多年的悠长历史，千百年来积淀而成的深厚文化精髓，如流动在民族肌体内的血液，成为我们巨大的文学和精神财富，也是对儿童进行教育的绝佳教材。引导学生徜徉在经典的阅读之中，可以开阔其视野、陶冶其情怀、弘毅其人格。 　　以汉字为载体的一门独特艺术――书法，不仅是中华民族的文化瑰宝，在世界文化艺术宝库中也独放异采。书法精品内涵丰富，蕴自然的灵性、溢美的芬芳、凝智的妙趣。人们在欣赏过程中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的陶冶。 　　阅读与书法如双璧，在语文教学中举足轻重。我们积极引导学生投入这文化宝典之中，也成为一个“文化人”。 　　2.发扬地域文化 　　我校地处苏、浙、皖三省交界处的宜南重镇――张渚。张渚古称桃溪，“春溪缭绕出无穷，两岸桃花正好风”，“芳草菲菲遍地齐，桃花脉脉自成蹊”。桃溪之名，带给人无尽的遐想：丽日温暖，惠风和畅；夹岸桃花，竞相盛开；溪流淙淙，落英缤纷……千年古镇有着丰厚的文化底蕴，历来崇尚读书习字。全镇拥有中国书法家协会会员5名，市书法家协会员18名，还有一大批书法业余爱好者，被授予“江苏省书法之乡”称号。承地域之厚泽，扬家乡之文化，成为学校特色建设的指向。 　　3.提出“质朴灵动”的学校文化主张 　　张渚桃溪，水孕育之。溪水不矫饰，不深沉，朴素而清冽；无俗形，无定势，灵秀而活泼。书法艺术的真谛，在于临摹的“质朴”与创造的“灵动”；阅读之旅的愉悦，也在于沉浸的“质朴”与发现的“灵动”。我们从溪水的本质特征中提炼出了学校核心价值观――“质朴灵动”作为校训，昭示了我们将以“水之品质”涵养品行、体悟精神，以臻“桃李不言，下自成蹊”之境界。“质朴灵动”作为我校文化建设的核心理念和价值追求，体现着我校富有特色的办学主张。文化主张不是一种“符号”，而是“行动可以做到，眼睛可以看到、潜心可以悟到”的师生生活方式。我们引导师生发现、确认、践行这一教育理想，把读书写字将成为主要路径。 　　4.确立“读书习字”的师生发展之本 　　“让孩子们快乐读书、用心习字是一种最好的教育方式，是我们师长送给孩子们的一件终身受用的礼物。”教育家的精辟论断可谓是至理名言。少年儿童时期心灵最纯洁，是记忆力最佳时期，在这时期接触最具智慧和价值的经典，会对他们幼小的心灵产生润物无声、潜移默化的效用，能点燃其创新思维的火花。而字的“形、神、气、韵”各方面能给学生以规范性示范，让学生品赏起来感到格外亲切。久而久之的临摹练习，会使他们在不知不觉中获得心灵的净化，达到平淡宁静、怡然超越的状态。读书与写字，是为儿童的终身发展奠基的基础工程。 　　二、打造富有“书香氛围”的环境文化 　　学校文化主张提炼的过程，其实是学校精神凝聚的过程，它必须以“物化”的形式来发挥对师生的滋养和引导功能。为此，我们精心构筑了富有书香氛围的环境文化，使学校环境的形态建构主题突出，意味隽永。 　　走进如诗如画的校园，幽幽书香、依依墨香就会沁入心怀。最引人注目的是校园中最大的一块石碑，它是学校“书香校园”文化建设的实践研究代表形象，取名“墨韵百书”。巨石正面雕刻了一百多个“书”字，诸体皆备，形态各异。碑石后面由节节向上的“圆竹”作为背景，意喻学校师生崇尚读书与书法之“两书”艺术，浸润“书海”之追求。 　　沿着通达的水泥甬道，来到校园深处，展眼四望，与“墨韵百书”遥相呼应的是一块块小小的太湖石，它们在花坛草丛中静静聆听同学们的琅琅书声，与大家一起分享七彩的童年，师生们亲切地称之“小书香石”。它们光滑圆润，上面雕刻着同学们书写的关于水的词句。俗话说，“最是书香能致远”，书韵墨香，相得益彰。课间，同学们或坐于其上遐思，或徜徉于经典诗文中，或沉醉于书香中，其乐无穷。 　　“桃溪长廊”是一条以古色古香的青砖为背景，以纯净雅致的白玉水云石镶壁的宣传走廊。在红木镶嵌的玻璃橱窗内，设计两个板块：大理石碑帖上篆刻着行云流水般的历代智者品水的慧言智句，蕴含着丰富的哲理；在橱窗内还张贴着各类主题教育活动的成果，展示着师生们的风采。一帧帧书画习作，见证了师生们的刻苦训练，是桃小人追寻学校特色文化的物化足迹。 　　学校里还悬挂着不少条幅标语，不是拿来主义，而是桃小人独特气质的外显，说的都是学校自己的故事：“科学规划，文化强内涵，彰显书