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斜视中语境差分析 　　摘要：语境差是语境中各因素之间的不平衡现象，在文学作品中，尤其是小说中语境差都是不可或缺的。毕淑敏的《斜视》这一作品中，语境差表现为人物之间的三个主要误解，即：母亲对“我”和教授关系的误解、“我”对教授的误解、老女人对教授的误解。 　　关键词：《斜视》；误解；语境差 　　语境差在每篇小说中都是不可或缺的，小说中的语境差使整篇小说的情节得以展开，并在戏剧冲突中引人入胜。毕淑敏的《斜视》就是由主线带动，巧妙地在情节跌宕起伏中刻画人物形象、完善故事情节的短篇。这篇小说主要以“眼睛”为全文线索，讲述了一个医科院校的学生“我”、著名的教授和一位斜眼看人的老女人之间发生的故事。面对不友好的“斜视”，面对别人的不信任和误解，老教授凭借着丰富的医学知识，以一颗仁厚的心指出了老女人的眼疾，融化了人与人之间冰封的心。文中一波三折，展现了老教授的真诚和以德报怨的高贵品质，每次人物与人物之间的冲突出乎读者意料之外，却又处在情理之中。 　　这篇小说中处处透漏着人与人之间的误解，无论是母亲对“我”和教授关系的误解、“我”对教授的误解，还是老女人对教授的误解，正是这些合理的误解将小说一步步推向戏剧冲突的高潮，同时也增添了小说的真实性。通过阅读这篇小说，我们发现这一系列的误解是由言语环境造就的。从语符层面来讲，小说语言环境包括上下文语境、时间、空间、对象、目的、背景语境等在内的语符表层和语符深层所共同构成的语境。文学作品中的语境对故事情节的发展有着重要的影响，它不但制约着言语代码的选择，同时也伴随着读者对作品解读的全过程。在语境参与构建文学作品的过程中，会出现语境中各因素之间的平衡，而更多的则是出现语境中各因素之间的不平衡现象。正是这种不平衡在很大程度上推动了故事情节的发展，也增添了文学作品的趣味性和可读性。语境中各因素之间的这一不平衡即是语境差。在《斜眼》中，语境差就突出地表现在了人物与人物之间的误解方面，下面我们就主要从三对人物之间的误解入手，分析其语境差的产生、表现及其功用，全方位探究作者怎样从言语间表层的不平衡转换成深层的平衡，进而达到最终的言语之妙。 　　一、 母亲对“我”和教授关系的误解 　　小说中语境差最普遍的表现形式就是小说中人物之间因共知前提、知识背景、时间背景、空间背景、对象背景等语境的不同而导致人物之间出现信息理解和接受的差异。在《斜眼》这篇小说中，母亲对“我”和教授关系的误解最早的核心误解，同时又为后面两个核心误解的出现起到了铺垫的作用，由此将小说一步步推向高潮。 　　在本篇小说的情节设置中，作者为第一个误解的出现做了深入的铺垫。“我”是一名自费的医科学校的在校学生，然而“开学不久，我就厌倦了”。原本“我”与教授除了上课时候的接触之外，是不会有什么交集的，不过因为彼此相同的乘车路线，不经意间“我”邀请教授抄近路，慢慢地我们熟悉了起来。这些在我们日常生活中是再正常不过的事情，但是当这一事件频繁发生，因和周围人共知前提的不同，“我”和教授的同路而行逐渐成为一些闲人的谈资。之后，各种风言风语，四下涌起。那些散布谣言的人把自己看到的东西完全按照自己的主观意愿进行解码，殊不知他们已经歪曲了事实真相。由这些流言蜚语引发出了母亲对“我”和教授关系的误解。从小说情节发展来看，作者对这一误解的设置是十分巧妙的。这一误解是后文发展的前提，正是因为这一误解，“我”和教授才会提及这件事情，并最终和老女人“针锋相对”。 　　二、 “我”对教授的误解 　　承接第一个核心误解，随着故事情节的发展，“我”逐渐产生了对教授的误解。因为别人传播的风言风语以及母亲的告诫，“我”开始刻意地避开教授，不再与他同行。但是教授知道原因之后，却“遗憾地说：‘我怎么没有早注意到有这样一双眼睛？’”。此时的“我”和教授处在不同的对话领域，“我”在因为老女人的所作所为而生气，但是教授却以他丰富的医学经验怀疑老女人的眼睛可能有病。“我”和教授之间在此时就已经产生了语境差。 　　教授是个倔强的知识分子，他坚持还要从“我们”院子走，并且要“我”和他一起走。此时的“我”内心除去些许气愤之外，更多的是无措和不安。当教授要“我”明确指一指具体是哪个人的时候，“我”吓了一跳。此时“我”和教授在目的语境下是存在很大差异的。“我”按照既定的思维以为教授要去质问老女人，然而教授的实际目的是想去证实自己的想法，看看老女人是不是有病。作者在这里设计得很巧妙，为读者营造了巨大的预想空间，也为后文的叙事埋下了深深的伏笔。 　　“你明确给我指一指具体是哪个人。”教授很执著地要求。 　　我吓了一跳，后悔不该把底兜给教授。现在教授要打抱不平。 　　“算了！算了！您老人家别生气，今后不理她就是了！”我忙着劝阻。 　　“这种事，怎么能随随便便就放过去了呢？”教授坚定不移。①