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教会学生自主学习数学教学研究 　　【摘要】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出:“要以学生为主体,以教师为指导,充分发挥学生的主动性”,“促进每个学生主动地、生动活泼地发展”。《规划纲要》还指出:“树立科学地质量观,把促进人的全面发展、适应社会需求作为衡量教育质量的根本标准。”这就是说,让学生适应社会需要,是学校教育的根本任务,要全面提高教育质量,就要注重教学方式和学生学习方式的改变,不仅要教会学生知识,还要教会学生学习。本文就如何“教会学生自主学习”做一些初步的研究。 　　【关键词】主动性;科学质量观;社会需要;教育质量;自主学习 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0141-01 　　众所周知,人类社会已进入“知识经济“时代,一个人要适应这一时代的社会生活必须终身学习。而终身学习的基本形式只能是自主学习”,他们才能适应当代的学习生活。联合国教科学组织编辑出版的许多著作都表达了这一思想。《教育—财富蕴藏其中》一书的作者雅克德洛尔的观点颇俱代表性,他说:“为了处理好个人和职业生活中心等问题,人们要求不断地回归教育,满足这一要求的唯一方法,是使每个人学会如何学习”。 　　1自主学习的含义 　　关于“自主学习”,国内外学者有多种阐述。 　　如以杜拉克为代表的社会学习理论学派的观点。他们认为,“自主学习”是学习者基于学习行为的预期计划与行为现象之间的对比,并用评价对其学习进行调节和控制的过程,它包括三个子过程--自我观察、自我判断和自我反应。 　　大连市教育科学研究所原所长宋庆泮先生的观点,他认为“自主学习”是学生在教师指导下,根据社会的期望,独立、主动和自控的学习。他还认为,自主学习有狭义和广义之分,狭义的自主学习,是指个体的自主学习,广义的自主学习,包括合作学习和探究学习。合作学习实质是一种群体性的自主学习;探究学习是一种探索式的自主学习。 　　我个人认为自主学习是通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的学习方式。概括的说,就是学生对自己的认知行为进行自我监控的学习。 　　2教会学生自主学习的必要性 　　从根本上说,教会学生自主学习是社会发展对学校教育提出的客观要求。现在,人类社会已进入知识经济时代,这个时代的一个突出特点,就是新知识的增长速度越来越快,人们把它称作“知识爆炸“。人们要适应这一时代的社会生活,只有一个办法,那就是终身学习。对这一点,国际社会的看法是高度一致的。学者托兰斯的观点颇具代表性,他说:“要使今天的儿童就具有满足他们未来会遇到的一切需要的本领,这是不可能的,一个显而易见的办法就是设法使儿童具备各种动机,打下扎实的基础,掌握终身学习的技能。”江泽民在第三次全国教育工作会议上的讲话也十分明确的说过:“终身学习是当今社会发展的必然趋势。一次性的学校教育,已经不能满足人们不断更新知识的需要。我们要建立和完善有利于终身学习的教育制度。”终身学习的基本学习方式只能是自主学习。因为人们走上工作岗位后的学习,不可能像在学校里那样,总是有教师教。所以,学校必须教会学生学习,这比教会学生知识具有更为重大的意义。 　　3数学教学关于“教会学生自主学习”的几点做法 　　3.1抓住学生心理特征,激发学生自主学习的兴趣。 初中学生好奇心理强、怀疑心理浓、求知心理高、表现心理厚,在教学活动中,教师应不失时机地抓住学生的这些心理特征,刻意激发学生自主学习的兴趣,增强学生自主学习的意识,正如孔子所说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,因此,教师在教学中要合理地创设情境,把问题蕴涵在情境之中,以调动学生自主探索的积极性和自主探索获取新知的欲望。 　　如学习《等腰梯形的性质》 一课时,因等腰梯形是学生早已熟悉的图形,所以课上我首先让学生猜想等腰梯形有哪些性质,然后采取小组合作,学生通过动手操作、动脑思考、动口表达,最后在教师引导、小组相互交流过程中,学生十分兴奋地得出等腰梯形的有关性质。实际上我们每天都在演绎着不同的小故事,故事中的我和学生都是表演者,其中学生是主演,我是导演,我永远代替不了学生思考,要尽可能地让学生自己探究,发现问题,让学生更好地体验学习和创造的过程,方可激发学生的学习兴趣。在整个故事的演绎过程中,教师也不能是旁观者,要深入其中与学生一起分享成功的喜悦。 　　3.2注重启发,培养学生自主学习的信心。 容许学生犯错误,减轻学生心理负担,是顺利完成自主探究过程的关键。当学生出现问题时,教师不要急于包办代替,要让学生在自我反馈中学会自我矫正。 　　有这样一个小例子:在几年前我承担的一节市级骨干开放课上,探究的是一题多法几何证明,当师生将某题的所有方法都探究完并正在探究着下一题时,突然我班一个小男孩站了起来说:“老师,