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互联网教学模式在大学英语实践教学中应用 　　摘要：互联网时代，充分运用“互联网+”模式进行大学英语实践教学已经成为一种必然趋势，这在创新英语教学模式、培养学生自助学习能力、提升英语教学效果等方面至关重要。本文分析了“互联网+”教学模式在大学英语教学中的必要性及其优势，提出了“互联网+”教学在大学英语实践教学中的应用途径，为这一模式在高校外语教学中的应用提供一点思路。 　　关键词：“互联网+”；大学英语；实践教学 　　“互联网+”所呈现的核心理念是以互联网以及数字信息技术为基础而实现的技术。大学英语是大学生必修的一门课程，学生须要掌握基本的英语技能，“互联网+”应用于大学英语教学有利于提升学生的英语综合能力和素质。大学英语教学应用“互联网+”教学模式有利于提升学生的学习主动性，促进学生听、说、读、写能力的提升，对“互联网+”教学模式在大学英语实践教学中的应用进行探究具有重要的现实作用。 　　一、“互联网+”教学模式在大学英语实践教学中应用的优势 　　（一）师生间互动打破时间地点限制 　　在“互联网+”教学模式下，学生针对教师所布置的课堂问题，不同的班级以及同学之间可以借助互联网进行在线讨论。学生讨论问题的时间以及空间不用受到各种限制，讨论更加开放与自由。在这样的教学模式下，能有效地减轻学生的思想负担，减少学生的焦虑情绪。学生在进行讨论的过程中可以说英文，充分地利用课上所学知识进行交流与沟通，哪怕是刚学到的最简单的英语词汇以及思想感受等。在“互联网+”模式下，能有效地密切师生间的联系，为学生学习英语营造一个愉快、自由的学习环境，促进学生英语水平的提升。 　　（二）促进学生英语水平的提升 　　在传统英语教学过程中，学生的英语口语水平普遍较低。学生虽然学习了很长时间的英语，但还是不愿意甚至不敢说英语。而在大学课堂采用“互联网+”教学模式对加强学生口语训练具有较大的作用，学生从不敢说英语到小声说再到最后大声说。让学生在口语训练中找到学习英语的自信心，最终获得学习的成就感。另外，学生的英语写作能力也较低，而采用批改网能有效地提升学生英语写作的热情，学生可以利用批改网对自己的英语写作进行反复修改，最终提升英语写作水平。在大学英语教学中应用“互联网+”教学模式，可以促使学生利用一个教学平台完成听说读写等内容，最终完成各项能力训练，提升自身的英语水平。 　　（三）促进教师综合教学水平的提升 　　在“互联网+”教学模式下，英语教师须要对学生进行相应的要求，如提交文字、视频作业等。同时，教师自己也须要制作相应的学习课件和“微课”视频以及其他的课件等。教师要带动学生学习，促进学生提升参与度。只有教师做好了相应的准备，学生才能观看教师准备的课件，延伸英语课堂。同时，教师还可以借助网络平台对学生的学习情况进行问卷调查，在掌握学生基本学习情况的基础上，教师再对教学计划进行适当的?{整，最终提升学生的学习水平，同时促进教师自身教学水平的提高。 　　二、“互联网+”教学在大学英语实践教学中的具体应用 　　（一）精选教学内容，改变英语教学方式 　　在“互联网+”模式下，对教学资源进行整合，增进师生之间的沟通，这已经是大学英语教学改革的重点方向。互联网教学模式属于现代教育中一种新兴的教学模式，提升课程内容的质量是关键。在这种发展背景下，教师要优化授课内容。另外，对教学模式进行优化也是必要的，促使课程更加便于学生理解与掌握，在互联网上增加一些测试以及模拟实践的内容。从大学英语教师的角度来看，教师须要更新思想，转变教学方式与手段，完成从教授到指导学生学习的角色转变，做出正确的角色定位。教师不但要指导学生，还要做课程的研究者与开发者。在选择内容时，教师要注重内容选择的针对性，将各个教学内容制作成一个个短视频，学生观看完视频，学习到相关知识点后，教师可以让学生进行在线练习，并开展在线讨论。总之，将“互联网+”教学模式应用于大学教师中，教师要做好教学内容的针对性与个性化。为了教师能熟练运用“互联网+”教学模式开展教学活动，教师须要熟练掌握信息技术，有效整合技术和课程。 　　（二）充分利用信息技术的多种功能 　　在“互联网+”教学模式下，教师仅仅传授给学生知识，学生接受知识，这显然是不够的。教师还要善于包装知识、传播以及转化教学内容，促使学生走进每个教学环节中，从被动学习转变为主动学习。采用“互联网+”教学模式进行授课有效补充了传统教育中教学不均的情况，学生的学习环境大多只能在课堂上，信息技术以及英语教育环境难以得到有效的融合，无法实现人机交互、语音测评等功能。而“互联网+”为学生打造了一个可以移动学习的平台。学生充分利用英语口语中的语音测评功能，互联网给予学生英语口语反馈，学生在及时的反馈中进行自我纠正，通过不断的练习就能提升英语口语能力。同