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消防燃烧学立体化教学模式构建 　　摘要:在教学工作中,学院依托现代信息技术,建立了立体化教材体系,立体化的双语教学体系、网络教学平台和多维度的评价体系,构建了“消防燃烧学”立体化教学模式,建立起了关注创新教育的教学与学习体系。 　　关键词:消防燃烧学;立体化教学;构建 　　 　　一、引言 　　“消防燃烧学”是消防教育的重要专业基础课,主要讲授火灾发生、发展和熄灭基本规律,涉及相关的物理、化学、传热传质学等基础知识,学生对该课程的整体内容很难完全把握。如果没有一个合理的教学模式,很容易导致学生失去学习动力和兴趣,产生厌学的情绪[1]。为了改善“消防燃烧学”教学模式的不足,廊坊武警学院在教学实践中依托现代信息技术,对教材体系、双语教学体系、网络教学平台、评价体系等进行了改革,建立起了多层次、全方位的课程教学与学习体系,促进了研究性学习的理论与实践,激发了学生的自主探究学习兴趣和进行个性化协作学习,提高了教学质量和学生的全面素质[2]。 　　二、“消防燃烧学”课程立体化教学模式的研究与实践 　　立体化教学模式,就是利用新教育理念、新技术手段、新教学方法,将教师和学生、理论教学与实践教学、教学与考核紧密结合起来,构建一个完整的、丰富的、互动的课程系统的教学模式[3]。 　　1.立体化教材体系建设 　　立体化教材的含义是指以计算机和网络为支撑平台,集合高校丰厚的教学资源,运用多种新型教学工具,按照先进的教学一体化思路设计的适合于多元化教学应用的新型教学方案[4]。 　　 “消防燃烧学”课程组以现有的纸质教材为基础,结合现代教育技术,建立了纸质教材库、电子教材库、教学辅助资料库、网络课件库等,并把这几部分综合起来,使不同教学形式互相补充,使课程的教与学有机结合,形成了“消防燃烧学”课程教学包。 　　(1)构建了“消防燃烧学”教材库。目前本学院使用的教材为杜文峰主编的《消防燃烧学》。该教材内容丰富,系统性、科学性和实用性都较强,并曾荣获第三届全国公安系统优秀教材一等奖。但是仅靠单一的教材很难达到良好的教学效果[5] 。课程组在编写全新版“消防燃烧学”教材的基础上,全面收集目前已出版的优秀“消防燃烧学”书籍,构建了“消防燃烧学”教材库,提供给教师使用。这样既能避免教师因个人的喜好使用单一教材,又可及时更新教学内容,引入新技术与新成果 [6]。 　　(2)建立了“消防燃烧学”电子教材库。采用非线性网状结构信息组织方式,完成了多部电子教材的制作,建立了电子教材库,使学习者不必按教材原有的模式进行学习,而是可以在多部教材的不同章节进行跳转,大大提高了学习者的自主性。 　　(3)构建了“消防燃烧学”多媒体课件库。目前,本院的学员有消防工程、消防指挥、火灾勘察、防火管理等专业,分为本科和专科,为全面满足广大学员、社会和基层部队的需要,针对不同专业和不同教学要求制作了若干套多媒体课件。这些课件结构清晰、重点突出、教学素材丰富,既能满足教学需要,又可满足学员自主学习需要。 　　(4)建设了教学辅助资料库。配合教材购置了较为完备的中外文文献资料和火灾录像等音像资料,搜集了国家重大工程、项目性能化设计方案和图纸及国家重大项目的安全评估资料,丰富并扩展了学员的知识,同时也为消防部队实际工作提供参考。 　　2.立体化的双语教学体系建设 　　(1)师资培训。订购了多种外文资料,提高了教师的英语听说读写的能力;利用本院资源,鼓励双语老师听取研究生及外教课程,提高英语素质;组织双语教学教员参加各种形式的外语培训班及参加各种翻译工作,提高双语教师口语交流能力;组织双语教学的教师参加全国外语水平英语考试(WSK);对双语教师的授课进行评议,由教学效果突出的教师开展双语示范课,为双语教师提供广阔的空间,使双语教师的数量和质量稳步上升。 　　(2)双语教学方法。以消防工程实际为背景,布置课程小论文,培养学生的研究能力,深化对课程内容的理解。用外语组织启发式、互动式、讨论式课堂教学,全方位调动学生学习的积极性和主动性,提高英语的应用能力,同时进一步强化学生对专业知识的掌握;因材施教,分级教学。 　　(3)双语课件、试题及习题。随着双语教学体系的不断完善,加大了双语课件制作量,课件采用PPT2007版进行编排,增加了对应案例和实验录像、图片等,大大充实并拓宽了课件涵盖的内容。根据课程建立了英语试题和习题库。 　　3.网络教学平台的建设 　　网络教学充分利用计算机多媒体和网络技术,不仅能达到图文并茂、声像俱佳的交互式教学效果,又能充分利用和共享教学资源,有效地实施个性化教育,实现教与学之间的沟通交流 [7]。 　　目前,“消防燃烧学”依托国家精品课程网站,建立了网络教学平台,已上网的课程资源主要有:课程简介、自我评价、师资力量、教学资源、教