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家庭学校社会一体化模式对阳光体育运动促进作用研究 　　摘要:“家庭、学校、社会”一体化模式是家庭、学校、社会从不同空间,让学生体育活动能力得到持续发展,从而更好地促进“阳光体育运动”的实施,全民健身活动的开展。通过本研究,目的是为了让全社会认识到“家庭、学校、社会”一体化模式对阳光体育运动实施的促进作用,探索家庭、学校、社会互动发展模式,形成新型有效的互动运行机制。 　　关键词:阳光体育运动;家庭;学校;社会 　　 　　1 前言 　　 　　本文通过建立阳光体育运动大工程体系,阐述其含义及“家庭、学校、社会”一体化模式的含义及对阳光体育运动的促进作用,目的是为了更好地促进阳光体育运动的开展实施。 　　 　　2 建立阳光体育运动大工程体系 　　 　　《全民健身纲要》中指出:每人每天参加一次健身活动,学会两种以上的健身方法,每年进行一次体质测定;每个家庭拥有一件健身器材,每年全家参加两次户外活动,每个家庭有一份(本)健身报刊图书;每个社区提供一处以上群众健身活动场所,每年开展两次社会体育活动,建立一支社会体育指导员队伍;每所学校保证学生每天参加一小时体育活动,每年组织学生开展两次郊游活动,学生每年进行一次身体检查。“阳光体育运动”要求,用3年时间使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》,85%以上的学生能做到每天锻炼一小时,达到《学生体质健康标准》及格等级以上,至少掌握2项日常锻炼的体育技能,形成良好的体育锻炼习惯,切实提高体质健康水平。 　　我们知道:全民健身计划是一项长期的体育政策,是涉及到全国人民的、全体社会成员的宏观的的国策。而阳光体育运动是全民健身计划的一部分,是对全民健身计划的一个补充。阳光体育运动充分体现了全民健身计划在现阶段的工作内容,根本任务都是为了“提高体质健康”,并且阳光体育运动是对全民健身计划的具体化的延续和补充,是现阶段全民健身活动开展的重点。 　　阳光体育运动主要是针对在校青少年学生而开展实施的一场学生体育运动革命。阳光体育运动的开展实施,对家庭、学校、社会体育的发展,对我国整个体育事业的发展都产生了重大的影响。因此,我们把阳光体育运动从定位于在校的青少年学生的体育运动,扩展为全社会的大阳光体育运动,建立“阳光体育运动大工程体系”。 　　 　　3 “家庭、学校、社会”一体化模式的含义 　　 　　华东师范大学教育科学学院睦依凡教授将“一体化”定义为:“一体化即事物的发展过程中内部诸要素以及外部环境里的诸多事物的相互合作和协同。” 　　“教育一体化”主要指教育者的一体化,即强调家庭、学校、社会的一体化教育,目的是为了构建家庭、学校、社会共同承担教育责任的新型教育模式。 　　世界是相互联系的整体,任何事物的发展都离不开内部因素与外界环境的影响。因此,“一体化”就是指相互联系的各个因素的相互协作,相互作用,共同促进事物向理想的状态发展。事物的发展是联系的,也是有规律的,体育运动也要遵循人体生长发育的规律。 　　“家庭、学校、社会一体化”阳光体育运动模式的根本宗旨是达到学校体育社会化、社会体育学校化,为实施《全民健身计划纲要》,提高整个中华民族的身体素质打好基础。它利用学校现有的人力、财力、场地设施,建立以学校为基础、社会为依托、以家庭为中心的一体化网络,实现多渠道、多层次、全员性的体育。多渠道是指人们利用闲暇时间在家庭中或学校开放的体育场馆、社会的体育文化设施、健身苑、健身点等场所从事锻炼。多层次是指参加人员有学生、家长、社区居民、文化课教师、体育教师等。全员性指包括学校学生以外的社区成员。 　　“家庭、学校、社会一体化”阳光体育运动模式是:“遵循人体生长发育和体育锻炼的基本规律,通过家庭、学校、社会三者互相渗透与有机结合,建立以学校为基础、家庭为纽带、社区为依托的一体化体育教育网络,使三者相互联系,构成统一的整体,促进我国体育事业的全面发展。建立相应的管理机制、组织和保障措施,共同促进阳光体育运动的开展实施,学生身心健康,贯彻终身体育的思想,阳光体育运动的可持续发展。它的基本含义是: 　　第一:阳光体育运动从家庭、学校、社会三个不同空间来开展,使学生能持续地进行体育锻炼活动,改变过去将学生的体育活动局限在学校的现象。 　　第二:家庭、学校、社会一体化阳光体育运动模式,要发挥家庭、学校、社会三个子系统的作用,并将三者相互合作,共同协调整合的过程。使学生在学校、在家庭、进社会都能积极自觉地从事体育锻炼,为终身体育打下基础;又要形成社会、家庭重视体育锻炼的观念,逐步实现体育文化的融合,共同提高人民的生活质量。 　　第三:家庭、学校、社会一体化阳光体育运动模式,要建立一定的组织管理机制,并建立相应的保障机制,形成一定的运行模式并不断完善。 　　 　　4 “家庭