家长助教进课堂创新策略及其教育启示.docVIP

家长助教进课堂创新策略及其教育启示 　　一、家长助教产生的背景 　　“家长助教”这种形式在幼儿园里越来越受欢迎，因为幼儿教育需要幼儿园、家长、社区的全方位参与，《纲要》也对此明确提出要求。家长参与幼儿园教育，首先对幼儿园的各项工作起了监督作用；其次对幼儿来说，家长尤其是男家长的参与是一个新生事物，对孩子们来说充满了新鲜感，这可以大大激发孩子们的学习兴趣；最后，家长中不乏各种类型的专业人才，家长们带着自己特有的专业知识走进课堂，带给孩子们崭新的、丰富的活动内容和形式，弥补了教师在专业领域的不足，实现了家庭与幼儿园更为平等更为广泛的教育互动。 　　但随着活动的展开，我们发现了一系列问题：我们很希望“家长助教”中有一些男性家长参与，可是参与助教活动的大多仍是妈妈。通过和个别家长的聊天，我们了解到爸爸们大部分乐意参加家长助教活动，但会考虑多方面的原因，一是怕难为情；二是没有适合自己专长的活动；三是缺乏幼儿园执教的经验。由此看来，还是有家长支持和理解幼儿园工作的，只是家长这一宝贵的资源还有待我们去开发。因此，结合我园“书香爸爸，巧手妈妈”系列家长助教活动的展开，我们尝试充分挖掘家长这一宝贵的教育资源，重新审视“家长助教”的意义与内涵，使之能真正发挥其应有的作用。 　　二、家长助教的创新策略 　　“家长助教”并无固定的模式，采取何种方法，完全根据幼儿园的具体情况和家长的实际现状而定。我们的具体操作策略如下。 　　1.制订方案 　　开学初，在园长室商讨后，分管行政拟订家长助教活动方案，对助教活动的目的、意义、具体操作要求、对家长课堂教学的指导等，与老师们进行面对面的学习、商讨，充分听取老师的建议，充分挖掘家长资源，弥补幼儿园课程资源的不足，让家长走进幼儿园课堂，使劲儿了解各行各业的工作，开阔眼界；使家长体验与孩子共同学习的乐趣，体验教师工作的辛苦与不易，从而使家园共育更为积极、有效。 　　2.建立资源库 　　为了确切了解家长对“家长助教”的想法，我们就家长的工作单位、学历、专长、个性、与孩子相处时间、碰到幼儿问题的处理方式及对幼儿园“家长助教”活动的想法等方面作了详细、周密的调查，发现家长学历较高，大学及以上占65%，中专或高中占27.5%，只有7.5%为初中文化，为我们开展“家长助教”提供了良好的文化素质基础。同时，我们了解到不同的家长有不同的爱好和兴趣、特长，如：有的家长心灵手巧；有的家长爱好广泛；有的家长擅长口语表达，组织能力强……此外，我们还发现有一部分家长的职业特长很适合加入“家长助教”的行列，如教师、厨师、园林设计师、美容院造型师、服装设计师、民间艺人等。可是，家长对“家长助教”活动认同的只占61%，其中，可以试试占36%，非常乐意参加的占25%，由此看来，“家长助教”需要教师加以引导。我们把收集到的家长资料加以整理，建立了家长信息档案，组建了一支有特长、涉及各行业的家长助教队伍。 　　3.转变观念 　　为了更好地开展“家长助教”活动，转变家长的观念与行为，我们把家长工作纳入日常工作之中。如：我们利用早晚接送孩子的时间与个别家长进行沟通，利用幼儿园的宣传橱窗、家园天地的“观念与思潮”栏目等向家长介绍最新的有关助教活动的理念，向家长发放宣传材料。同时结合幼儿园活动举办“家长才艺大比拼”、“家长座谈会”、“亲子故事会”等多种形式的指导活动，多渠道地开展家长工作，让家长从不同的角度、不同的方式中知道“家长助教”活动开展的真正意义。 　　4.真诚相邀 　　我们采用招募栏、电话预约、请柬等方式邀请家长参与助教活动，明确助教活动的目的，体验与孩子在教学互动中的乐趣。给自己的孩子带来自豪感，让家长体验做教师的成功感。充分做好活动前准备工作，家长简单地说活动想法，教师与家长一起备活动方案，准备教学具、PPT等制作，帮助家长分析活动目的、活动形式、内容组织，预计可能会出现的问题，对活动流程给予指导，防止发生意外。并组织家长观摩教师教学活动，引导家长学会观察教师的组织语言、提问方式及幼儿的反应，整理出经验和方法，总结出有效的活动组织策略，提升家长的教学水平。 　　5.精彩亮相 　　由于刚开始涉足助教活动，大家对活动如何开展存在顾虑，在方案的引领下，通过上网学习、看视频等，在年级组长的带领下，由组长所在班级第一个大胆尝试开展助教活动。活动开始前，各班运用版报设计欢迎家长标语、助教内容，架好摄像机准备全程跟踪拍摄，邀请其他班级老师参加本年级组助教观摩，分管行政，全程参与，班级教师照相机随时拍摄，让家长感觉幼儿园对助教活动的支持与重视。活动结束后家长与班上孩子合影，幼儿园给家长颁发纪念品，助教留影照片，表示对家长参与助教活动的感谢。课后大家围绕视频分年级组共同交流、讨论成功与不足之处，在备课、观摩、研讨、互学、反思中使助教活动呈现红红火火、异彩纷呈的