倔强贝多芬教学设计.docVIP

倔强贝多芬教学设计 　　教材简析： 　　《倔强的贝多芬》是教科版语文3年级（上）的一篇精读课文。课文向我们讲述了贝多芬应邀参加了一个音乐会，在音乐会上受到亲王的侮辱愤然离去的故事。通过这个故事让学生了解贝多芬性格的倔强。 　　设计理念： 　　3年级的学生已经积累了一定的语言，有了一些个性化的阅读体验，因此我设计的这节课尽量让学生表达个性化的阅读体验。在技法上按照《语文课程标准》对中段教学的要求，同时根据教材的特点，确立以抓住关键词、重点段进行情感体验的教学理念，使学生在读中感悟，在读中想象，在表演中体验，在读中理解人物的心理和品质。并为学生设置情境，让学生感受贝多芬的倔强来自于自身的努力、奋斗、自信与成功。 　　教学目标： 　　1.有感情地朗读课文。 　　2.学会联想，展开想象，感受贝多芬的高超技艺。 　　3.感受贝多芬倔强的特点，懂得做人要有尊严的道理。 　　教学重点： 　　1.体会月光曲的美妙意境，展开联想。 　　2.感受贝多芬倔强的特点，懂得做人要有尊严的道理。 　　教学难点： 　　 1.展开想象，感受贝多芬的高超技艺。 　　2.感受贝多芬倔强的特点，懂得做人要有尊严的道理。 　　教学过程： 　　一、揭题导入 　　1.（师板书多音字“强”）同学们你们认识这个字吗？谁能给这个字组个词？（当学生组“倔强”一词时， 教师板书。） 　　2.谁能用“倔强”来说一句话？（让学生用“倔强”造句。通过造句，让学生理解词语的含义。为后面学习理解贝多芬性格倔强作铺垫。） 　　3.今天我们就来认识一位性格倔强的音乐家，出示课题，齐读课题。 　　（体会文本关键词语“倔强”，从课题入手，直入主题。） 　　二、初步感知课文 　　1.大声自由朗读课文。 　　贝多芬的倔强性格体现在哪儿呢，我们一起去了解贝多芬鲜为人知的故事。读的过程中请注意读准字音，读通语句。 　　2.指名分段朗读。 　　每人读一个自然段，其他同学请你一边听，一边想，课文讲了一件什么事？ 　　3.谁来说说课文主要讲了一件什么事。（引导学生说出故事的地点、天气及演奏效果。强调语言的完整。） 　　（初步整体感知，对事件有个整体认识，通过情境对比突出贝多芬高超的演奏技艺。进而更好地理解受到侮辱时的气愤。） 　　三、感受音乐会的美妙 　　1.假设你就在音乐会现场，你会有什么感受？请你自读2~3自然段。 　　2.现在我就是一名记者，这位观众，你有什么感受？ 　　（教师采访学生谈感受，并让学生读音乐会的情景。其他同学边听边画出描写乐曲优美的句子。） 　　3.让学生读出画的描写乐曲优美的句子。教师创设情境：假设我们在座的各位都是亲王的好朋友，咱们此刻正坐在亲王豪华的庄园里开音乐会，欣赏贝多芬的《月光曲》。 　　 （播放《月光曲》。） 　　4.《月光曲》好听吗？谈谈你参加了这次音乐会的感受。请你用你的朗读让大家都感受到音乐会的美妙。 　　（学生练读：用自己的朗读读出这旋律创造的优美意境。） 　　5.指名朗读，教师给予读法指导。 　　6.在学生读好的基础上，指名配乐读。创设优美的音乐会意境。 　　（在情境中感受音乐给听众带来的美好感受，通过指导读让学生体验读中生意，读中生味，让学生更加佩服音乐家的演奏。） 　　四、体会贝多芬性格的倔强 　　1.美妙的音乐真令人陶醉，忽然有人大声喧哗，打断了这美妙的琴声。（此时音乐停止。）说说你作为一名听众是什么心情？ 　　（学生默读4段。画出贝多芬怎么说的，怎么做的。） 　　2.汇报。想象一下贝多芬此时的心情，带着这种感觉朗读：“我绝不能为这些蠢货演奏！”教师指导朗读。 　　（屏幕出示：“我绝不能为这些蠢货演奏！”） 　　（让学生对比读出感受，突出贝多芬倔强的个性。） 　　3.教师继续创设情境。在学生读完时，教师假扮亲王大声地训斥“贝多芬”，让学生想象如果自己就是贝多芬此时的心情，学习“怒不可遏”，并让学生做出相应的声音表情的表演。 　　4.让每个学生带着“怒不可遏”的心情，朗读贝多芬对亲王说的话。教师做重点指导。 　　5.让学生进行表演贝多芬“怒不可遏”对亲王说的话，并提醒学生亲王与贝多芬地位的悬殊，体会贝多芬蔑视权贵，依靠自己努力成功的信心。 　　（让学生在情境朗读中体会贝多芬依靠自己的努力成功，自己的自信，勇敢、愤怒、骄傲和自豪。） 　　6.讲讲课前收集的贝多芬刻苦努力的小故事。加深体会。 　　7.去掉重点词语，让学生再读，对比、体会贝多芬的成功是靠自己的努力。再读。 　　8.贝多芬是怎样对待其他人的，讲讲贝多芬关心他人的故事。 　　五、回归整体 　　带着对贝多芬人格的敬意，再读课文。 　　六、拓展延伸 　　1.我们要向贝多芬学习什么？引导学生懂得贝多芬