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借形想象在幼儿美术活动中运用 　　“借形想象”是由儿童美术专家薛文彪老师根据幼儿想象、创造和表现力的发展轨迹而提出的一个教育理念，就是鼓励幼儿借助原有的形体进行系列想象和创造。其实，“借形想象”是人类最原始、最基本的一种想象形式，可以说是人类的一种本能。它是以相关、相似、相对想象为基础的系列创意想象美术教学。借纯朴的一个图形、一块饼干、手中的搓弄着的泥巴、一片白云、地上的涂鸦等等，将创造想象融于一体，通过添画让孩子在绘画这个天地中展开想象的翅膀，其根本的价值并不在于孩子运用绘画工具的技能有多熟练或是画出的作品有多惊人，而是用他们独特的绘画语言描绘出富有童趣、情趣、乐趣的画卷。这种美术活动贴近幼儿生活，打破了传统美术绘画技法的约束，既培养了孩子的美术创作兴趣，又从不同的角度培养幼儿创造美的情趣，发掘他们的想象力，让每个孩子都能够在美术活动中体验成功的快乐，找到属于自己的桃花源。 　　那么我们应如何有效地开展幼儿借形想象活动呢？在多年不断的探索中我们略微积累了一些经验。 　　一、贴近生活，挖掘“借形想象”资源 　　《指南》中提出：“提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。”我园地处山清水秀的嵊州，是有名的领带之乡、茶叶之乡、花木之乡、竹编之乡、果蔬之乡，有着得天独厚的自然资源。因此，我以孩子的生活经验为切入口，把生活中常见的，幼儿熟悉的，感兴趣的资源运用于美术活动，使我们的美术教学更加充实。在实施过程中，我们充分挖掘大自然中多元的美术教育资源，增添、选编、创编贴近幼儿生活、符合时代特点、有利幼儿发展的新内容，如：领带、竹子、瓷瓶、瓦片、植物种子等材料被我们创造性地运用到美术活动之中。另外，在多年的美术教学中我发现，幼儿对一些废旧物品表现出浓厚兴趣。在提倡“环保节能”的今天，我们也尤其重视对废旧物品的再利用。如：旧报纸、彩色塑料袋、一次性纸杯碟、布条、饮料罐、包装盒等，分类摆放于美术教室。引导幼儿意愿选择感兴趣的材料进行“借形想象”，发挥创造能力，同时，促进幼儿养成废物利用、环保节约的好习惯。 　　二、优化环境，营造“借形想象”氛围 　　《指南》指出：“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”经验告诉我们：创设一种宽松、自由、和谐的创作氛围，是保证幼儿美术活动顺利开展的前提。因此，根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和能力差异，我们可以在活动室创设“涂鸦墙”“艺术畅想”以及“创意空间”等美术区角，结合主题活动，利用本土资源开展“借形水粉画”、“借形拓印画”、 “借形粘帖画”、“借废为宝画”等丰富多彩的美术活动。为了使活动开展地更充实，我们还可在班级一角开设“资源库”，发动家长协助我们一起收集生活中的食品罐、纸盒、果壳、蛋壳、蟹壳、树叶、种子、石头、瓦片、稻草等资源，鼓励幼儿自由选择材料进行创作。在这样的环境里，不同发展层次的幼儿都能找到展示自己的舞台，大家感受到一种被尊重、被认可的情感，这样就会产生舒畅的情绪。幼儿在没有任何心理压力的情况下，尽情地与物质材料接触，大胆创造，更能体验到成功的乐趣。 　　三、利用游戏，学会“借形想象”方法 　　孩子幼儿园阶段，对绘画活动还比较陌生，因此，在认识图形或线条的时候，我们可以坚持以游戏的方式开展，让幼儿们在看看、想想、说说、画画的过程中，学会借形想象的方法。例如：在《快乐的曲线》的活动中，可以简单地概括为“游戏――观察――想象――创作”四个部分。我们可以组织幼儿喜爱的游戏《揪尾巴》。游戏开始了，孩子们把各种弯弯直直的尾巴放在裤腰后，跑起来尾巴就像小蛇在舞动，这个时候老师就可以引导孩子观察了：尾巴像什么？请小朋友用食指画一下它是怎样动的，好吗？回到教室还可以把尾巴随意摆放在自己的桌上，让孩子学者画这样的游戏。再添画出刚才在玩揪尾巴对孩子们发现的东西，慢慢地孩子们会发现这些曲线可以变出更多的东西，从而借形想象的大门就这样打开了。 　　四、精心选材，设计“借形想象”活动 　　在美术活动中，我们充分挖掘幼儿身边所熟悉的、喜欢的、并且感兴趣的材料，从形的转换、立体制作、组合创造三方面开展“借形想象”活动，开启智慧大门的钥匙。 　　1、色块、字符中的借形想象 　　幼儿刚进入小班，对美术活动比较陌生，所以对于一些美术的技能掌握甚少。但是，“借形想象”却是人类最普通、最原始的想象能力。既然是人类的本能，那就让“借形想象”最大限度地促进幼儿想象力的发展。例如活动《小勺子的一天》，我们可选择幼儿生活中每天要使用的小勺子作为绘画工具，舀色后以小勺子在“泡泡乐园”（其实是一张玻璃纸，上面有凹凸不平的小圆粒，幼儿称之为“泡泡乐园”）跳一跳、走迷宫、休息的游戏情境，带领幼儿进行点、线、面的练习。再经过翻转拓印后，引导幼儿观察纸上留下的各种色块、