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农业昆虫学教学内容和方法改革与成效 　　摘 要：“农业昆虫学”是一门综合性很强的学科，既适合农科学生也适合工科学生，采用有效的教学方法和手段对该门课的教学效果起着重要作用。通过多年的教学探索，总结出了一套独特的富有成效的方法和手段，主要包括完整的教学设计思想、多种教学方法灵活应用和先进的教学手段，其中“六连环式教学法”和“灵活设计每节课的教学过程”特色鲜明，取得了显著的教学成效，课程组对此进行了全面总结，以供同行探讨和借鉴。 　　关键词：农业昆虫学 教学内容 教学方法 改革成效 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（b）-0017-02 　　西北农林科技大学非植保专业“农业昆虫学”，由国际著名昆虫学家周尧教授于1936年开始授课，已有70多年的历史，先后有郭士英教授、汪世泽教授、刘绍友教授、袁锋教授等老一辈昆虫学家曾担任本课程的主讲教师[1～2]。本世纪初之前，该课程主要内容包括昆虫学基础理论和重要农作物害虫发生规律与防治技术两大部分，偏重大农学教学[3～4]。近年来，随着专业结构的大幅度调整和人才培养目标的不断变化，该课程的教学内容也发生了很大的变化[5]。2003年，教学内容做了大幅度调整，在昆虫学基础理论部分增加了与工科专业相关的知识，应用部分除增加了与人类生活关系密切的卫生、家畜害虫外，还增加了有益昆虫，如饲用、食用、药用、工业用等昆虫的利用与开发，使其不仅适合农科教学，也可满足工科相关专业的教学要求，成为一门基础理论广泛，实践应用性强，具有广阔发展前景的课程，在我校培养产学研结合与创新型人才的总体目标中发挥着十分重要的作用[2，6]。 　　但是，面对如此教学内容丰富，适应专业对象各异以及学时压缩的具体现状，如何设计好这门课的教学，运用行之有效地教学方法和手段，一直是课程组教师奋斗的目标。经过多年的探索和实践，该课程已经形成了一套完整的富有特色的教学方法和手段，并取得了显著的成效。 　　1 科学设计教学过程，通过视觉获得第一印象 　　非植保专业“农业昆虫学”课程基础理论全面，应用性广泛，具有很强的实践性。该课程的研究对象不论是农业害虫还是益虫，不仅种类繁多，而且形态特征、生物学特性变化很大；加之在现行教育体制下进入大学的学生，都是从学校到学校，缺乏丰富的生活、生产经验，许多日常生活或生产实践中习以为常的现象，对他们来讲确实非常陌生，大大增加了教学的难度，而这些知识只有通过实践才能准确可靠的掌握。因此，大家经过认真的讨论，认为该课程的教学设计思想应该是：以课堂看图（多媒体课件的图片、录像等）为序曲，实验室教学为基础，配以相应的田间调查即综合性实验以及教学实习不断来巩固，始终将实践性教学环节贯穿在整个教学过程中。 　　在具体教学过程中，首先在课堂教学时，结合基础知识的讲授，通过多媒体及网络教学资源，播放大量害虫发生危害的录像、图片，使学生对讲授的害虫有一个初步印象。其次通过实验室鉴定、播放VCD，使学生掌握常见害虫或益虫的主要形态特征、危害特点等基本知识，另外再通过田间调查即综合性实验来实地观察某种作物上主要害虫的种类与危害、鉴定特征，或某种害虫在田间的发生规律、防治技术等。最后再通过系统的教学实习，让学生在校内外教学实习基地，亲自采集制作标本，识别一年内不同地区、不同季节、不同作物害虫（益虫）的种类，了解其危害症状、发生规律及防治技术，使学生对前面基本知识和基本实验全面系统地掌握，提高学生独立从事科学研究和工作技能。 　　2 多种教学方法灵活应用，激发学生的学习兴趣 　　2.1 点面结合，强化重点式教学方法 　　“农业昆虫学”课程知识面广，内容多，课时有限，因此讲授重点，以点带面是按学时讲好这门课的关键。讲课前我们一般先将知识内容构成体系介绍给学生，再指出各个部分的重点。如在讲第一章昆虫体躯的构造与功能时，先说明该章是昆虫学中最基本的知识，学习昆虫体躯构造及功能对于识别昆虫种类，掌握昆虫的生活习性都有极其重要的作用。然后对各节内容按照教学重要性加以说明，如“第一节：昆虫的头部”和“第二节：昆虫的胸部”要求重点掌握）；“第三节：昆虫的腹部”要求掌握；“第四节：昆虫的体壁”和“第五节：昆虫的内部器官与功能”要求了解；“第六节：昆虫的激素”要求自学。在第一节中，昆虫的口器、触角、足、翅的构造与类型又是重中之重。通过这样逐级分解，使学生在学习过程中，重点明确，松弛结合，收到了事半功倍的效果。另外，对重点内容采取“六连环式”教学法，即课前预习―课堂重点强调―教学VCD观看―实验课巩固―田间调查与教学实习加深―课堂提问，不断重复和强化，使其变得深入浅出，扎实牢固。 　　2.2 采用提问引导式、启发式教学，鼓励学生多想多问 　　采用引导式、启发式教学能够充分