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从读讲出发,探寻抒情散文如何教学 　　摘 要：抒情散文一直是教学的难点，应把抒情散文的各种读法交错使用，体会其语言的“形象之美”“神韵之美”“逻辑之美”，从而与文本展开意境性对话；以读代讲，精美讲读，从而与文本展开理解性对话。只有这样，才能对抒情散文进行合理的文本解读。 　　关键词：抒情散文 课堂 读讲 教学 　　一、引言 　　散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，素有“文学体裁之母”之称，在语文教材教学中占有重要地位。它形散而神不散、短小而意深，从小处写起，反映大的哲理、内容情感真实朴素，是语文教材里的一道靓丽的风景线。抒情散文写得像“诗”一般，把感情美、思想美和艺术美相融合，来抒写内心情致、陶冶性情，给人以美的享受。而现如今一些教师把抒情散文教学和其他体裁教学混为一谈，用通读全文、划分段落、解释生词句、总结中心思想等传统教学手段来进行散文的阅读鉴赏，把抒情散文的教学目的归纳到应试教育上，不能让学生理解抒情散文的“真善美”，不能通过作者激情飞扬的文字体会其真挚饱满的感情，不能达到语文教材编写的目的，从而影响学生阅读能力、写作能力、观察能力和想象能力等能力的提高和他们的文学素养的培养。王荣生说：“要解决散文教学中普遍存在的‘教学内容’问题，关键是有合理的文本解读。”[1]所以，笔者认为应从讲读出发，对抒情散文进行合理的文本解读，这样既能保证教师的引导作用，又能充分调