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创新驱动实践 　　2013年12月9日，第八届全国信息技术应用水平大赛胜利落幕。这次大赛比以往的七届大赛更具有特殊的意义，因为它与前几届的大赛相比，不仅在比赛项目上包含了更高的技术含量，而且还更加国际化，有更多的国际企业参与了比赛。种种迹象表明，全国信息技术应用水平大赛越来越成熟了，越来越显示了“创新驱动”的特色。 　　一、供需结合的“红娘” 　　目前对中国来说，就业问题是一个很大的问题。近年来，每年新增大学毕业生就有600多万，就业率一般在80%左右，其中攻读IT专业的学生就业率也不是很高，这就产生了一个“怪圈”：一方面，随着我国发展方式的改变和经济结构的调整，需要众多的IT人才；另一方面，一些学校的IT毕业生就业困难，究其根本原因在于教育和工作实际产生了“缝隙”。我们认为出现IT人才供需不匹配的主要根源是： 　　（1）“学非全所用，要用非全学”。我们学校的教育重理论轻实践的弊病是根深蒂固的，理论严重脱离实际，再加上某些课程的落后过时，学了也没有用处，这就叫“学非全所用”。从本质上来说，IT专业基本上是一个实践性专业，或者说是一个应用性专业。绝大部分学生毕业以后从事IT服务和应用工作，进行纯IT科研的很少。所以，课程设置应尽可能结合实际应用，同时加强实验和实践教育环节，尤其是一般高校和高职、高专等学校更是如此。但是学校毕竟不是工厂，他们的实践环节有限，所以要用的知识尤其是实践知识和能力不可能全学到，这就叫“要用非全学”。 　　（2）“又要马儿好，又要马儿不吃草”。我国实行社会主义市场经济后，企业一切以效益为中心，他们恨不得招一个人就能立即投入工作，不像计划经济时代的公司那样重视对新职工进行培训，他们不愿意花这个成本。另一方面，他们还担心新职工经过一段时间的工作，掌握技能后跳槽。为避免这种风险，他们宁愿到社会上去挖人，也不敢招收新职工。实际上这种 “又要马儿好，又要马儿不吃草”的现象是普遍存在的。 　　这个“缝隙”实际上各个国家都有，因为教育不可能代替工厂，而如何解决这个问题，各国都有自己的办法。就我国而言，最近有一些学校设置了实训基地，在实训基地着实完成了就业前的一切准备，毕业生一出校门就是一个很好的职工，学生根本不愁找不到工作，企业也不再担心找不到职工，供需实现了互相匹配的良性循环。 　　为了进一步引导学校加强实用技能的教学，提升学生的就业能力，教育部教育管理信息中心自2005年开始举办全国信息技术应用水平大赛（前身为ITAT就业技能大赛）。全国信息技术应用水平大赛举办8年来，通过实践已经证明是可以解决一部分教育与用人市场之间的“缝隙”的。大赛无论对学校、教师、学生，还是对用人单位都是一个非常好的平台，尤其是第八届大赛吸引了中兴通讯、欧姆龙、研华科技、罗克韦尔、北银消费金融、STC、普源精电、ENERGID以及亿旗科技、飞思卡尔等众多知名中外企业的资助和青睐。应该说，全国信息技术应用水平大赛在供需“红娘”的工作中展示了最漂亮的创新精神。 　　二、与时俱进和以需前进 　　全国信息技术应用水平大赛始终与国家的发展同步，始终与技术的进步同步、与社会需求同步，力求通过大赛直接为国家的社会、经济建设服务，为企业招收人才服务，为大学生就业服务。历届大赛涉及了众多能够满足各种IT人才需求的科目，包括基础的、高精尖的、技术的、应用的，在内容上紧跟国际科技发展形势，在技术上及时与新技术接轨。在初始几届，大赛还以IT基础性科目为主，如办公自动化、Photoshop平面设计、C语言程序设计等，随着技术的进步和应用的需要，大赛不失时机地增加了新的比赛内容，并在比赛形式上进行了新的尝试。从2011年第六次大赛开始，除个人赛以外，还新增了3G移动通信、安卓应用开发、嵌入式应用等团体赛项目。 　　本次大赛共有31个省（市、自治区）、322个城市、1168所学校、2个团体赛科目中共有762个团体参赛，参赛学生达152696人，人数之多、效果之好是空前的。2012年的第七届大赛，参加个人赛和团体赛的学校为1069所，团体赛科目比上一年增加了4个，共1806个团体参赛，参赛学生148252人。 　　本次大赛的特点是继续向高水平、综合化方向扩展。值得注意的是，2012年的大赛恰逢中共十八大召开，中央提出我国要进行新型工业化、信息化、城镇化和农业现代化的“新四化”，以及经济、政治、文化、社会和生态文明“五位一体”的建设方针。在这样的大环境下，大赛也与时俱进、以需前进，进行了新的设计，以适应新形势的要求。 　　鉴于这几年大赛中不断涌现出的高科技成果，我们认为学生不仅在个人赛中赛出了一些尖端成果，而且还在团体赛中赛出了一批更加复杂的尖端成果。这也表明通过大赛，我们的老师、学生在新技术、新应用方面是有所发明创造的，是可以为我们国家奔赴小康社会