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创格作文理论和实践探索 　　青少年敏感、富有朝气、对生活充满热情，对新事物充满好奇和冲动，可以说青少年对生活每天都有新领悟、新思考。写作本来是学生倾吐心曲的最好载体，可是很多学生能“心动”、能“嘴动”，却不会“手动”。他们可以说出自己的感悟，却不能行之于文，不能写出一篇有思想、有创意、有风格的好文章。 　　基于以上现象，我校开展了“创格”作文的理论和实践研究。我们倡导“一文三格”学写作，模式如下： 　　入格――介绍方法，进入格式 　　升格――妙用修辞，润色提升 　　风格――链接中考，灵活运用 　　“创格作文 ”倡导3个课时完成一个训练目标，举一反三地训练一个可以操作的方法。其中第一课时介绍方法，学生按照教师介绍的方法进行写作，第二课时根据学生们写作中出现的问题进行提升训练，再次改写。第三课时链接中考作文中题目相近或者主题一致的作文，达到举一反三、学以致用的目的。每个主题三个课时的训练就是要把规范表达和创意表达结合起来，第一个课时和第二个课时落脚在规范表达上，提供可操作的方法和句式加以训练，第三课时进行创造性表达。创意表达立足于规范表达的步步为营的 训练。 　　创格作文模式的特点是：1.每个主题板块三格训练的爬格子；2.中小学作文衔接与提升的小坡度；3.初中阶段六个学期系统训练的长梯子。经过一年的研究，先后有12个教师做了研讨课36节，确定了三个年级12次主题板块的训练。经过系统训练，学生的作文呈现以下亮点：描写中见创意；移情中见创意；文采上见创意；结构上见创意。 　　七年级训练主题板块：妙词佳句展风貌――人物动作描写；抓住外貌凸特征――小人物大主题；画龙点睛显主题――文章巧点题；冰糖葫芦诉真情――特征结构法。 　　八年级训练主题板块：诗情画意品文情――借景抒情法；景物点缀抒情怀――妙用景物法；聚焦一物言心声――借物传情法；一沙一花突主旨――象征手法。 　　九年级训练主题板块：镂玉裁冰出匠心――跟着国画学表达；剪辑镜头巧组合――小标题形式；为情造文表真心――文章巧抒情；巧补命题出意境――半命题作文补题。 　　现以七年级第四次训练为例，将课例呈现 如下： 　　“冰糖葫芦”诉真情――特征结构法 　　第一格：入格作文训练――“冰糖葫芦”品真情 　　【教学目标】 　　1. 抓住人物最典型的外貌特征来展现人物的精神品质； 　　2. 学会围绕一个中心叙述几件事； 　　3. 掌握冰糖葫芦法来安排文章结构。 　　【教学过程】 　　一、抓特征 　　教师肖像中最能体现人物特征的是什么？可根据教师的职业、品质来描绘其眼睛。 　　二、例文引路 　　1.执着的眼睛。 　　2.犀利的眼睛。 　　3.温柔的眼睛。 　　三、“冰糖葫芦”结构图 　　贯穿全文的线索：眼睛。 　　表现中心的事件：糖葫芦――执着的、犀利的、温柔的。 　　四、联想拓展 　　除了眼睛，还能抓住什么典型外貌特征来展现人物的精神风貌呢？请同学们运用“冰糖葫芦法”结构，抓住人物典型的外貌特征列出提纲：妈妈的手――勤劳的、灵巧的、温柔的。 　　五 、现场作文 　　请同学们运用“冰糖葫芦法”结构，抓住人物典型的外貌特征作文：爸爸的肩膀、爷爷的背、奶奶的笑。 　　第二格：升格作文训练，诗情画意升主题 　　【教学目标】 　　1.运用比喻句和排比句来抒情； 　　2.运用联想和想象升华中心 　　【教学过程】 　　一、仿句训 　　照应：执着的眼睛 　　老师的眼睛，像蓝色的天空。我们是一朵一朵白云，在她的注视下，自由地飘来飘去。 　　照应：犀利的眼睛 　　老师的眼睛，像――――。我们是――――， ――――。 　　照应：温柔的眼睛 　　老师的眼睛，像――――。我们是――――， ――――。 　　二、妙用比喻法开头点题 　　1.仿句训练。 　　母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 　　母亲啊！您是――――， 我是――――，――――，――――。 　　2.《爸爸的肩膀》仿句训练。 　　爸爸的肩膀像大树，我像树上攀附的藤萝。（游乐的肩膀） 　　爸爸的肩膀像大山，我像――――――――。（背书包的肩膀） 　　爸爸的肩膀像房檐，我像――――――――。（遮风挡雨的肩膀） 　　三、联想迁移法结尾 　　请同学们结合自己作文，改写这首诗，学会联想迁移法结尾。 　　小小的――――――――， 　　也想抬起头来， 　　感谢――――――――的爱， 　　然而深厚的恩慈， 　　反使他终于沉默。 　　――――――――啊！ 　　你是那――――――――?幔? 　　四、习作练习 　　运用妙用比喻法开头和联想迁移法结尾，重新改写一篇作文。 　　第三格：创格作文训练，中考实战超链接