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思想道德修养与法律基础课程教学方法和手段改革探讨 　　摘要“思想道德修养与法律基础”课是高校思想政治理论课课程体系的重要组成部分，是高校德育的主渠道之一。本文就“思想道德修养与法律基础”课的教学内容及方法和手段的改革进行了初步探讨。 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 　　 　　Teaching Methods and Means Reformation of Morality and Legal Basis 　　LIU Chengwen 　　(Political Theory Education Department， City College of Dongguan 　　University of Technology, Dongguan, Guangdong 523106) 　　AbstractMorality and Legal Basis is a main part of Ideological and Political Theory Course System in college, it is one of the main channel of moral education. This article discusses the reformation of teaching contents, methods and means about Morality and Legal Basis. 　　Key wordsMorality and Legal Basis, teaching, content 　　 　　“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）作为高校思想政治理论课课程体系的重要组成部分，是高校德育的主渠道之一。开设“基础”课是中央在完善高校思想政治理论课课程体系和学科建设方面所采取的一项创新举措。自2006年秋季开始，全国高校使用统一的“基础”课新教材进行教学。 　　虽然中央高度重视，广大教师也非常努力，但“基础”课的教学效果仍不尽如人意，其中的原因是多方面的。本文根据自己的教学实际，仅就“基础”课的教学内容及方法和手段的改革进行初步探讨。 　　1 “基础”课教学内容的改革 　　“基础”课教材经过全国许多专家反复商讨、斟酌、修改，总体上体现了思想性、系统性、严谨性的要求。经中央审定，具有很高的权威性，是一本时代性较强的好教材。其具体内容包括理想信念教育、爱国主义与民族精神教育、人生观与价值观教育、社会主义与共产主义道德教育、社会公共生活中的道德与法律规范教育、职业生活中的道德与法律规范教育、恋爱婚姻家庭生活中的道德与法律规范教育、社会主义法制精神与法制观念教育、我国基本法律制度与规范知识教育等。内容相当宽泛，综合性很强。 　　但经过几年以来的教学实践，我们发现其中也存在一些不足之处，如： （1）为了教材体系的完整性，内容涉及的层面过多过细，知识点繁多，导致教材中分级标题太多。而由于篇幅的限制，对一些重要问题的阐述不力，流于概念化，没有给教师提供可具操作性的佐证信息。（2）教材内容过分强调方向性、政治性，缺乏层次性与基础性。口号式的内容多，具体的要求少；高而大的内容多，切合实际的内容少。使人有空洞说教的感觉。（3）某些相关内容在中学有所涉及，存在知识传授的重叠。学生一看到教材的纲目，便以为是中学已经学过的内容，从心理上不愿进一步学习，容易产生厌学情绪。 　　将教材体系转化为符合学校教学实际的课程教学体系是对任课教师的挑战。教师既不能照本宣科，也不能随意发挥。只有在教材基础上形成规范的教学大纲，既不脱离教材又不囿于教材，教师根据自己的风格和学校及学生的特点，科学安排教学环节和设置课程教学体系，实现教材体系向课程教学体系的转化。 　　教学内容改革是教学改革的核心。针对教材的特点，我们在“基础”课的实际教学中，以邓小平同志关于“学马列要精，要管用”的思想为指导，大胆进行教学模式的实践探索。我们认识到“基础”课不能贪多求全，要突出重点，要有针对性，要解决问题。在教学实践中我们将系统讲授和专题教学结合起来，按教材章节顺序，围绕各章的教学目的与要求，联系改革开放和社会主义现代化建设以及学生思想实际，慎重选择各章的重点、难点、疑点、热点问题，高度概括并精心设计若干专题。每一专题包括两部分：一是基本理论和基础知识概述(系统讲授式)；二是重点、难点、热点、疑点问题论述(专题讲座式)。第一部分是“面”，要照顾到理论知识的科学性和系统性，其取舍以“够用”为度；第二部分是“点”，要联系社会实际和学生思想实际，要有针对性，其取舍以“管用”为度。专题教学既有利于缓解“基础”课内容多而课时少的矛盾，又使教学有一定的深度，其针对性、有效性和吸引力都大大增强。系统讲授和专题教学的