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动画信息简单加工制作综述 　　● 创新点 　　 　　◇本课件采用了Multimedia Builder软件为制作平台,界面新颖独特。 　　◇针对课堂教学的不同需求,设计了三个模块:教师课件、学生小助手、课堂自测题。 　　◇多媒体手段的运用,易于突破教学难点,使课堂教学寓教于乐。 　　 　　● 课件的制作背景 　　 　　本课件是教科版《信息技术基础》(必修)第五章第二节第三小节的内容。新课程标准要求学生通过该章节的学习,了解动画信息简单加工的基本概念,掌握制作简单动画的主要方法,形成制作简单动画的基本技能,为以后更深层次的学习打好基础。针对我们这所农村四星级高中学生知识面窄、知识储备少、能力起点低的实际情况以及学生对动画的原理与一些概念理解起来比较困难的现状,我们设计制作了此课件,以争取达到优化课堂教学的目的。 　　 　　● 课件的特色与亮点 　　 　　1.情境创设激兴趣 　　本课件创设的情境目的明确、文化氛围浓厚、思考价值充分。课件开始以诗歌《小池》动画作为导入情境,画面形象生动、意境唯美(如下图),有利于增强技术性课堂的文化内涵,最大限度地激发学生的学习兴趣,使他们坚信通过本节课的学习也一定能够制作出优秀的动画,从而促使学生积极主动地参与到学习中去。 　　 　　2.难点突破重方法 　　本节内容部分知识抽象难懂,传统的教学方式简单、枯燥,学生兴趣不高、印象不深,而采取课件动态图像演示,化难为易,变抽象的知识为具体生动的形象,有助于突出重点、突破难点。其中,通过播放手绘翻页视频的方法讲解动画的基本原理,生动形象的视觉感受帮助学生理解“视觉暂留特征”这一概念。又如,在讲解Flash中的新概念元素“帧”时,采用分解法,将一段马奔跑的动画用一组胶片分解演示,胶片中的一格就是动画中的一帧,当一帧一帧连续播放的时候就形成了动画。这样,不仅能把高度抽象的知识直观显示出来,而且加深了学生的学习体验,促成问题思考,激发求知动机,形成概念理解。 　　3.思路激发显精彩 　　在制作Flash动画时,教师通过课件上的两个例子“转动的圆”、“移动的小车”抛砖引玉,激发学生的思维,调动学生的创作灵感,充分发挥学生的想象力和创新能力。学生的作品精彩纷呈,如《飞舞的蝴蝶》、《游动的小鱼》、《飞翔的小鸟》、《转动的风车》、《眨眼的娃娃》…#8201;… 　　4.自主学习有帮助 　　课件“学生小助手”的应用使教师对学生自主学习过程的引导和辅助更具体直观、科学规范。学生在实践制作过程中遇到困难,可以首先借助“小助手”解决问题,从而提高自主学习的效率。 　　5.互动反馈求实效 　　课件“课堂自测题”题目设计紧扣考纲、立足学情、突出能力,可以实现课堂教学情况的反馈。其界面友好、具有一定的人机交互性。学生可以自行判断答案正确与否,可以反复重新答题,给学生留有思考的空间。这样通过及时的反馈练习,检测学生对知识点的掌握情况,有利于他们巩固课堂所学知识。 　　 　　● 设计思路与表现手法 　　 　　本课件的设计紧扣三维教学目标,从学生的认知特点和实际情况出发,力求创设一个情境导学、自主探究的教学环境。我们本着体现教学重点、突破教学难点的原则进行设计。为了便学利教,课件主要包括三大模块:教师课件、学生小助手和课堂自测题。 　　1.教师课件 　　一个制作精美的课件不仅能协助教师高效教学,同时也能提高学生的审美能力。基于此理念,本课件主界面采用绿色芳草地作为背景,风格统一,导航清晰,色彩搭配和谐,使人耳目一新。在设计时主要做到了以下几点。 　　(1)简洁明了:在内容选择上力求准确、简洁,避免繁琐、复杂,画面上尽可能用较少的文字或精简的视频、动画来表达所需的信息。课件为教学内容服务,素材的选择贴近学生的生活,同时注重德育的渗透(如“宝莲灯”、“冰河世纪”都是感恩题材),有助于学习思路的拓展和学习动力的提升。 　　(2)图文声像并茂:课件开篇以《茉莉花》为背景音乐,采用Flash动画《小池》作为导入情境,激发学生的学习兴趣;在突破教学难点时采用“手绘翻页”视频欣赏帮助学生理解动画的基本原理;利用“马奔跑”的动画分解演示“帧”的概念。 　　(3)布局合理:教学信息安排在突出的位置,即屏幕的中部,标题在正上方,左下角是Back按钮,右下角是Next按钮,左上角是最小化按钮,右上角是关闭按钮,符合一般人的操作习惯。 　　(4)方便实用:打包成可执行文件,在任何平台上只要双击即可运行,无需安装。教师可以根据课堂教学进度,点击交互式按钮,灵活跳转到相关页面。 　　2.学生小助手 　　学生小助手为学生提供视频演示教程,采用屏幕录像专家软件录制成后嵌入到课件中,利于学生自主学习、合作探究。 　　3.课堂自测题 　　课堂自测题