我爱故乡酸枣树第二课时教学设计与评析.docVIP

我爱故乡酸枣树第二课时教学设计与评析 　　一、激趣导入 　　1.欣赏歌曲《故乡的云》。 　　2.上节课，我们已经解决了生字词难题。现在，我们来学习课文。 　　3.快速默读课文，把课文读通、读顺。 　　二、学习第1自然段 　　1.齐读课文的第1自然段，看看作者是怎样写开头的。 　　我的故乡是果树的王国，多么让人自豪啊！读句子。 　　2.理解词语“各种各样”，出示鲜花图，并用“各种各样”说一句话。 　　设计意图：在教学第①自然段时，我设计了这个说话练习，在对学生进行句式训练的同时，提高了学生遣词造句的能力，为后面写作手法的学习以及文后的作文练笔打下基础。 　　（1）文中用“各种各样”形容什么?(樱桃、山楂、柿子、杏、苹果) 　　（2）故乡的果树只有这些吗？（不是）你是从哪儿看出来的？（……）这个省略号表示什么？（还有很多的果树） 　　3.作者要写的是故乡的酸枣树，为什么又要写其他的果树呢？（写其他的果树是为了突出故乡的酸枣树） 　　（1）这是写文章时一种巧妙的开头方法，叫绿叶衬红花，也叫衬托。酸枣树是红花，而其他的果树都是陪衬它的绿叶。 　　设计意图：课文第1自然段，作者以其他的果树来衬托留给自己印象最深的酸枣树，把酸枣树表现得更加鲜明突出。像这样的写作技巧，在课堂上可以采用简洁明了的方法向学生进行渗透。 　　（2）衬托的方法不仅可以在写物的文章中运用，还可以在写人、写事、写景的文章中运用。例如： 　　①在我的同学中，有许许多多各不相同的人：文静的、活跃的、淘气的、乐于助人的……但我最难忘也最敬佩的是勤奋好学的赵亮。（写人） 　　②我的课余生活称得上五花八门，丰富多彩：唱歌、跳舞、看课外书、打羽毛球……我样样都喜欢，可要说最喜欢的，那就是下象棋了。（写事） 　　③我爱浩瀚深沉的大海，爱奔腾不息的长江，爱汹涌澎湃的黄河，爱美丽迷人的西湖……但我更爱家乡那活泼欢快的小溪。（写景） 　　（3）齐读。 　　设计意图：《语文课程标准》中提到，语文教师必须充分挖掘教材，在文本教学中探索体验写作的有效渠道。讲解到这里，我搜集了几个运用这种衬托手法的句子，丰富了学生写作方法的积累，这种能力的积累为提高学生的写作水平奠定了坚实的基础。 　　4.这个自然段在文章中起到了什么作用？（概括） 　　概括的句子放在文章的开头，这叫做文章的总起。 　　（1）除了第1自然段，还有哪个自然段在文中也起到了概括的作用？（第5自然段）概括的句子放在文章的结尾，这叫做文章的总结。 　　（2）第1自然段总起，第5自然段总结，那文章的2、3、4自然段呢？（具体写酸枣树的生长过程）这叫做文章的分述。 　　（3）这是文章的一种常见的结构方式：总―分―总（板书） 　　过渡：作者是怎样具体写酸枣树的生长过程的？我们来看看文章的第2、3、4自然段。 　　三、学习第2、3、4自然段 　　1.这三个自然段是按什么顺序来写的？（季节变换顺序）你从文中的哪些词句看出来的？（板书：春―初夏―深秋） 　　2.在这三个季节里，作者分别抓住了酸枣树的什么来写？请找出每个季节中相对应的句子。 　　设计意图：酸枣树生长在黄土高原地区，我们这里的孩子从来没有见过。为了将课文中的文字变得具体形象，便于学生认识了解酸枣树，增强学生的感情体验，在教学中，我采用多媒体出示酸枣树叶、花、果的图片，让学生轻松地感知它们的特点。 　　3.天气晴朗的时候，酸枣叶在阳光下一闪一闪，从远处看，像一树小巧玲珑的翡翠，可爱极了。 　　（1）这一句抓住了酸枣树的什么来写？（叶） 　　（2）指导朗读，读出酸枣叶的可爱。 　　（3）为什么作者把酸枣叶看成翡翠那么亮，那么美？（作者喜爱酸枣叶） 　　（4）指导朗读，读出对酸枣叶的喜爱。 　　设计意图：我把阳光照耀下一闪一闪的酸枣叶和翡翠进行图片对比，让学生感受到酸枣叶的可爱。再适时加以朗读指导，带着学生在朗读中了解酸枣叶的形状、颜色等特点。 　　４.初夏时节，酸枣花开了，那黄黄的、米粒般大小的酸枣花，在绿叶的映衬下，像天空无数颗金色的小星星。 　　（1）这一句又是抓住了酸枣树的什么来写的？（花） 　　（2）作者为什么把一点儿也不显眼的酸枣花写得像金色的小星星那么美？（作者喜爱酸枣花） 　　（3）指导朗读。 　　设计意图：上一个教学环节中，学生们见到了如翡翠般又绿又亮、还那么光滑的酸枣树叶，进而能够主动地去欣赏可爱的酸枣花，喜欢上酸枣花，并展开丰富的想象，接下来带着对酸枣花的喜爱再读课文。这样，学生不仅学会了观察事物，又在课文的朗读中体会到作者对酸枣花的喜爱之情。 　　５.一颗颗熟透了的酸枣挂在枝头，红红的，像玛瑙，像珍珠，漫山遍野，到处是火，到处是霞。 　　（1）这句话是写酸枣果的。你从哪些词中读懂了