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原子结构模型演变教学设计 　　一、学情分析 　　在初中的学习中，学生已经初步了解原子结构模型的演变历史，知道原子是由原子核和核外电子构成的，知道原子核是由质子和中子构成的，初步了解质子、中子、电子的质量、电性关系；已初步了解元素和同位素的概念及同位素的应用。核外电子的排布规律和原子结构示意图的书写在教材中未涉及，但在初高中衔接教育中已进行初步讲解，学生基本可以掌握1～18号元素的原子结构示意图。 　　二、教材分析 　　本单元的编排在化学学习中起到承前启后的作用。在前两个单元中，学生已经认识到了化学世界物质的精彩纷呈，了解到了研究物质的实验方法的多样性。在这些知识的基础上，通过本单元的学习将学生从宏观的物质世界带入化学的微观世界。本单元主要介绍了原子结构模型的演变和原子的构成等内容，系统学习原子核外电子排布和元素周期表的知识。 　　（一）三维目标 　　1.知识与技能 　　（1）了解原子结构模型演变的历史。 　　（2）了解钠、镁、氧等常见元素原子的核外电子排布情况，知道它们在化学反应中通过电子得失使最外层达到8电子稳定结构的事实。通过氯化钠的形成了解钠跟氯气发生化学反应的本质。 　　2.过程与方法 　　（1）通过了解原子结构模型演变的历史，让学生体验科学家探索原子结构的艰难过程，认识实验、假说、模型等科学方法对化学研究的作用。 　　（2）通过氯化钠形成过程的分析，以及化合物的化学式书写，让学生学会推理、归纳的方法。 　　3.情感、态度和价值观 　　从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法，并培养学生对科学探索的热爱。通过氯化钠形成过程的分析，让学生从宏观走向微观，领悟化学反应的本质。 　　（二）教学重点 　　教学重点：化学反应中原子核外电子排布的变化，化合价与得失电子数、最外层电子数的关系。 　　（三）教学难点 　　教学难点：化学反应中最外层电子的变化；化合价与得失电子数、最外层电子数的关系。 　　（四）教学过程 　　【引课】水在你的眼里是水珠、露珠，在文学家的眼里可能是晶莹剔透的水晶，那么在哲学家、化学家的眼中，这又是什么呢？千百年来，水以及其他物质究竟是由什么构成的一直困扰着我们。早在殷周时期，就产生了物质是由金、木、水、火、土组成的所谓“五行”学说。五行学说认为金、木、水、火、土可在一个永不终止的循环过程中相生相克，它们之间有着错综复杂的关系，世间万物就是由它们之间的相互作用产生的。除此之外，公元前5世纪有人曾经写下下面一段话： 　　感觉上，存在的是缤纷的色彩、浓郁的芬芳、深深的苦痛，但实际上，存在的是原子和空间。 　　【过渡】这位哲学家就是世界历史上最早提出“原子”这一名词的古希腊哲学家德谟克利特，他认为物质是由不可分割的微粒即“原子”构成的。那么，现代意义上的原子又是什么呢？ 　　1.用古希腊哲学家的话，引出原子，别有新意 　　【投影】首先看到的是世界上最小的文字，它的宽度只有2 nm，它是扫描隧道显微镜下的硅晶体表面，它的原子表面书写的“中国”二字。 　　【讲述】这是我们借助先进的扫描隧道显微镜观察到的原子表面，那原子的内部结构又如何呢？我们再来看个世界之最，据报道，这是英国耗资3.8亿英镑、占地5个足球场的超级显微镜，能观察到原子的内部结构，此项研究正在进行中。当然科学家经其他实验研究已证实，原子是由更小的微粒构成的。显然，从2500年前的古希腊到今天，“原子”的意义已经发生了明显的变化。那么2500年来，科学家是怎样探索原子结构的呢？让我们跟随化学家们的脚步快速阅读课本的交流与讨论，并思考原子结构模型的演变经历了哪几个阶段？又有哪些科学家对此作出了卓越贡献？找到重要的科学家及他们的主要观点。 　　【学生】学生阅读。 　　【讲述】好，阅读完了，大家对人类探索原子结构的过程应该有了一个初步的了解。接下来，就让我们一起沿着科学家探索原子结构的足迹来认识原子。 　　2.学生阅读、了解人类探索原子结构的过程 　　【讲述】在近代化学史上，最早提出原子结构模型的人是道尔顿，1803年，他提出了具体的原子模型，建立了近代原子学说。那道尔顿的主要观点是什么呢？ 　　关于道尔顿，有不得不说的经历，他出生于一个贫寒的农民家庭，只读过几年小学就在家种地，但他顽强自学、刻苦奋斗，终于学富五车。他从21岁开始，长期的工作就是观察天气。他一生记载了20万条观察记录，直到临终前的15分钟还记了一条：今日微雨。由此我们可以看到一个伟大的科学家是如何成就的——需要坚持不变的信念和养成的良好习惯。道尔顿最大的成就就是创立了原子论。 　　1897年，汤姆生在实验中发现了电子，并且发现电子是带负电荷的，且质量非常小。由于原子呈电中性，所以汤姆生认为原子中的正电荷是均匀地分布在整个