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以专业建设推动广西新建本科院校转型发展 　　摘 要：专业建设是新建本科院校转型发展的重要标志。当前广西新建本科院校专业建设存在一系列问题，如：专业设置同质化、专业实用性低、产教融合不明显、师资队伍不合理等。新建本科院校想要实现顺利转型必须抓好专业建设，因此要做到优化课程设置，完善学科专业结构；提高专业的适应度；深入推进校企合作；改善师资结构，加大双师型教师建设力度等，才能推动广西新建本科院校转型发展。 　　关键词：专业建设；新建本科院校；转型发展 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　一、专业建设之于新建本科院校转型发展 　　（一）专业建设是新建本科院校转型发展的基本手段 　　新建本科院校是我国高等教育由精英化向大众化转变的产物，是我国高等教育体系不可缺少的一部分。应用型是新建本科院校的核心特质之一，为实现培养应用型人才、服务经济社会发展的办学目标，新建本科院校必须加强专业建设，特别是加强应用型专业的建设。传统高校的专业建设和科学研究主要在于基础理论研究和科研，研究成果基本停留在实验室阶段，没有进一步转化应用到生产实践中去，科技成果转化率不高，这种情况不利于经济社会的转型发展。新建本科院校主要为地方经济社会提供技术服务，以此来拉进和地方社会、地方产业的距离。高校将专业建设好了，就能提高人才培养质量、促进师资队伍建设、带动学科建设和科学研究。所以，专业建设的水平一定程度上是学校办学实力和水平的体现。新建本科院校向应用型转型，培养适应地方经济社会发展的应用型人才，人才培养又是以专业为单位。所以，新建本科院校要想顺利完成转型，就必须抓好专业建设。 　　（二）专业建设是新建本科院校实现特色发展的有效途径 　　为了避免高等教育同质化恶性竞争，新建本科院校必须实现特色发展。新建本科院校大多位于地级市，地方性是新建本科院校的主要特征之一。而这些院校由于自身历史积淀和传统具有自身的独特性，纷纷提出特色兴校的办学理念。所以，特色发展是我国高等教育“分类指导”的最终目标，也是避免同质化恶性竞争的重要手段。新建本科院校由于自身历史积淀和传统具有自身的独特性，不少院校提出“特色兴校”“特色强校”的办学理念。对于新建本科院校来说，地方性就是学校的特色，新建本科院校应该打好“地方牌”。抓住地方性体现在专业建设上。随着现代生产的多样化、本土知识的重视、地方资源的开发，形成了大量具有地域特色的行业，新兴行业的出现必然要求具有掌握相应技能人才的供给，所以具有地方特色的专业是新建本科院校专业建设的重点。同时，新建本科院校由于人才、设备、资金、信息等诸多因素的限制，其科研主要着眼于地方资源和产业，因此要抓住地方优势，形成学术生长点，从而拓展自己的专业办学资源，打造特色专业。这些具有地方性的专业集中体现了这些院校的特点和亮点。所以，院校的自身特色也只有?c地方性紧密结合，才能获得长久的生命力。 　　（三）专业建设是新建本科院校构建应用型人才培养模式的着力点 　　人才培养模式是高校为了实现特定的培养目标而进行的有组织的教育活动，是学校办学定位、指导思想和人才培养之间的重要纽带。专业作为人才培养的根本，其重要性不言而喻。新建本科院校主要培养适合地方经济社会发展所需的人才。因此，必须结合学校现有专业、办学指导思想、学校定位以及学校基础条件，合理规划人才培养模式。对新建本科院校而言，应用型是人才培养的最大特点，应用型人才培养模式强调以知识为基础、以能力为重点，知识、能力、素质协调发展，在专业方向、课程设置、教学内容等方面都是以知识的应用为重点。专业建设就是培养应用型人才的基本载体，新建本科院校要实现应用型转型的目标，必须抓住专业建设，只有专业应用型才能保障人才培养的应用型。此外，构建应用型人才培养模式还需结合地方产业对人才的需求，充分利用校地合作、校企合作的资源，大胆进行教学内容和方法的创新，为地方经济社会提供高素质应用型人才。 　　二、广西新建本科院校专业建设存在的问题 　　（一）专业设置同质化，专业质量不高 　　目前，广西许多新建本科院校都在追求综合化，设置的专业横跨学科门类越来越多。一些新建本科院校在设置专业时不根据自身办学情况不考虑地方经济社会对人才的需求，只顾经济效益，盲目跟风设置与自身毫无关联的专业，过分追求“高大上”，导致许多院校专业设置雷同，低水平重复办学现象严重，从而影响毕业生就业，社会认同度低。 　　以钦州学院、梧州学院、贺州学院、百色学院为例。4所院校都是在师专的基础上合并升格而来。从表1可以看出，4所院校所有专业中有12个完全相同，约占每所学校专业总数的三分之一左右表1所示，而且有些专业如国际经济与贸易、视觉传达设计、环境设计等实用性低、就业面窄，毕业生很难找到对口的工作，但这些院校依旧开设。对这4所院校重叠的1