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整体语言法理论对高校英语教学改革启示探究 　　【摘要】文章主要以“整体语言法”理论为基础，针对当前我国高校在英语教学创新改革方面的建议为题做出论述。文章首先针对“整体语言法”做出了理论论述，介绍了“整体语言法”的定义做了介绍，再从近几年整体教学法在高校英语改革实践中面临的困境做出分析。鉴于此，文章还针对高校英语教学创新改革对策进行了探讨。目的在于希望经过本文的论述，能够为我国高校英语教学创新改革提供有效的、可利用的、有价值的信息，并为创新高校英语教学改革进行了实践探讨，以切实的教学实践做参考，具有较强的现实和实践意义。 　　【关键词】英语教学 教学改革 整体语言法理论 　　最近几年，随着市场经济的快速发展，社会整体发展水平不断提升，人类物质文明也得到了快速地发展，人们对于教育的态度和观念有所改观，尤其是在教育方面表现出观念持续变化的趋势，人们对于教育的观念发生了巨大的变化。沐浴着改革的春风，人们开始思考应该采取何种教学理论作用于高校英语教学创新改革中，并且对此提出了不同的意见和建议。文章将以此为契机，深度探讨整体语言法理论能够产生的刺激以及反作用，目的是为了借此对高校英语教学创新改革进程中存在的问题做出分析，还给出了一些具有较强实践性的参考建议。 　　一、概述 　　早在上个世纪，整体语言法理论最早起源于美国先进的教育领域，在当时“整体语言法”指的是针对英语教学过程中做好整体教学的内容，也就是通过传统的听说读写还有语境运用等方式做到全面地英语教学，并且达到提升英语水平的目的。“整体语言法”是从英语教学体系创建的整体出发，其主要目的是为了借助整体观念，充分利用系统论整合英语教学内容。从整体语言法的定义可以看出，似乎教育界也并没有十分明确的概念表达对整体语言法进行限定。但是，关于整体语言法的研究大部分集中在如何在教学的过程中建立在学生自主性学习、差异化教学的基础之上，保障教学成果是从学生需求出发的，充分做到将学生的学习风格能够和表达风格融为一体的教育手段，并且以此为主题，整体语言法理论最大的优势特点在于能够充分提升学生的自主性，能够保证学生拥有更好的自我表达机会，让学生的表达欲望能够获得满足。因此，在整体语言法理论的教学模式当中，可以十分清晰地看到课本只是教学中最基础的部分，建立在整体语言法理论基础之上的英语教学更加注重学习交往关系，也更加能够让学生体会到不同的学习情境，能够做到对不同资源的充分利用，更加重视营造不同的语言环境，学生能够更好地参与到其中。即使学生在不同的情境设置或者是环境设置中一样能够获得良好的口语训练以及培养，而且还能够引导学生充分利用这种环境进行交流，能够让学生在这种特殊的环境中对英语词汇以及语法等等做到活学活用，并且有助于学生增加对英语单词以及词汇的理解深度。不仅如此，建立在整体语言法理论基础之上，创建了一套具有较强有效性的教学质量评估体系。从这可以看出，整体语言法理论在高校英语教学当中以及目前高校英语教学创新改革的过程中起到了十分巨大的启迪作用，同时也给高教学校英语创新改革带来了较大的刺激。 　　二、整体语言法在高校英语教学改革中遇到的困境 　　1.从现实分析。将整体语言法运用到高校英语教学创新改革中必须具备一支较强的师资团队，并且要求其拥有超高的综合素质，因为整体语言法并不单单只是让英语教师脱离课本进行教学。恰恰相反，整体语言法对英语教师提出了更高的要求，要求英语教师脱离课本进行创造性地教学，保证教学课程和书本内容之外的外在资源能够做到紧密相连，实现一种整体上并且是全方位地有效提升教学水平的目的。因此，从这一意义上分析，当前我国大部分高校英语教师在这方面在存在明显的不足的，最为主要的原因在于英语教师综合素质表现出参差不齐的现状;此外，还需要改变当前的课堂教学模式，增强学生在课堂上的交流性以及活跃性，坚持做到以学生为主，激发学生的主观能动性等等。尤其是很多偏远地区，更应该对高校英语教学展开深入探讨。从这可以看出，整体语言法给整个高校英语教学带来了极大的挑战。不仅如此，整体语言法还要求在进行高校英语教学的过程中做到让班级变小，尽可能地摒弃目前的大班制，特别是对于高校教学硬件以及其他资源方面的要求特别高。从目前情况来看，大部分高校在创建教学环境方面依然存在诸多不足的地方。整体语言法理论的实施要求各大高校应该制定有效的教学评估机制，创建完善的考核体系，尤其是要明确每一项指标的具体细则。因此，从目前我国应试教育的发展背景来看，当前大部分高校还是以分数论英雄，因此在教学评估机制的创设方面依然存在诸多问题。不仅如此，从整体语言法的实际应用情况来看，创设必要的大环境势不可挡。因此，交流需要原声带和原版资源。整体语言法理论目前应用到我国高校英语教学中尚不成熟，还需要各种视频资料等做辅导资料。 　　2.从认识