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新课程标准下美术教师基本素质培养和提高 　　【摘 要】美术教师的基本素质和能力水平影响着中小学校美术教育的质量和课堂教学效果。文章通过分析《新课程标准》实施前后中小学美术教育教学的变化和对美术教师教学的新要求，提出更新教育观念、加快专业发展、丰富教学能力等策略，加强中小学美术教师的基本素质和教学能力培养，提高《新课程标准》下美术课堂的教学效果。 　　【关键词】新课程标准；美术教师；教学能力；教师专业发展 　　美术教育队伍中教师的基本素质和能力水平直接影响着中小学校美术教学的质量和有效落实以学生发展为本的教育理念，也是关系我国基础教育改革成效、新课程教学推广的重要因素之一。基础教育课程的改革深入和新课程标准的实施，对广大中小学美术教师的基本素质和教学能力提出了更新、更高的要求。因此，深刻认识和了解新课标实施后中小学美术教育教学的变化和新课标教学对美术教师基本素质和教学能力的要求，培养具有时代先进教育理念，拥有较强教学工作能力的新型教师，成为新时期教育教学改革的重要课题。 　　一、《新课程标准》实施前后中小学美术教育教学的变化 　　艺术教育是实施美育的重要途径，对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格、提高全民族的素质具有不可替代的作用。过去，基础美术教育面临很大的困境。一方面，不少中小学校对于美术教育重视不够，多把美术课程当作“副课”来对待或经常被众多“主课”所占用。另一方面，美术课程教学除了简单的知识讲解外，教师多是训练学生的美术技能技巧而忽视对优秀美术作品的欣赏与感悟。所以，在传统美术课程的教学中，教学方法的单一、内容的隐晦深奥、教法学法的被动常使得美术教育的审美作用难以完全充分地发挥出来，严重降低了美术教育的作用和美术教学的效果。 　　美术新课程标准明确提出：通过开展美术学习活动，使学生能够充分积累视觉、触觉和其他感官的知识和经验，发展其空间感知能力、形象思维能力、表达和交流能力；通过创造作品，激发学生的想象能力、实践能力和创造能力；学会欣赏各种门类的美术作品，细心关注生活中的美术现象，培养其人文艺术精神；从而使学生在美术学习中能够自由抒发情感，充分表达自己的个性和创意，进而增强学生的自信心，完善并养成健康的人格。新的美术课程教材划分为“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”等四个学习领域和“美术鉴赏”、“绘画?雕塑”、“设计?工艺”、“书法?篆刻”和“现代媒体艺术”等五个学习模块。教材突出了美术教学的审美作用，注重对学生审美能力和审美素养的进一步强化，为美术教育教学带来了生机和活力；教材内容丰富多彩，也更加贴近学生的审美生活和情感体验；同时，美术新课程标示还提出把美术课堂还给学生，通过开启学生丰富的想象力，让学生有更多的时间感悟复杂而丰富的艺术世界，使学生的创造性思维和综合能力得到充分的发展。 　　二、《新课程标准》教学对美术教师的新要求 　　美术新课程的全新教学理念，改变了传统教育中师生之间教学和交往的方式和方法。在美术课堂教育教学活动当，教师已由过去课程知识体系的灌输者变成了如今努力帮助学生探索知识的引导者；在美术课堂教学过程中，教师由知识学习的传授者变成课堂教学活动中的积极参与者；在美术课堂教学评价中，教师也由学科成绩的评判者变成引导学生美术学习和发展的促进者。教师只有更新教学理念，掌握渊博的知识、丰富的教学机智、灵活的教学方法和手段，才能创设自由宽松的学习环境，灵活处理教学活动中的各种问题，有效充当“引导者”的角色，使美术课程更具吸引力。 　　新的教育观念、良好的职业道德与合理的知识结构、较强的职业能力及身心素质是新课程改革中美术教师应具备的基本素质。就目前美术新课程标准下课堂教学的状况来看，中小学美术课堂活动的开展和教师教育教学的综合素质及应用能力还存在着很大的问题。为转换教师角色定位，满足新课程标准的教学要求，美术教师应在职前、职后的学习和培训中，不断自觉领会美术新课程的理念和精神，掌握和提高美术新课程标准教学所必需的语言讲解能力、沟通与合作能力、现代教育技术应用能力等基本的课堂教学能力，努力提高自身整体把握新课标的教学能力、灵活运用教材的开发能力、探究性教学的指导能力和体察教学行为的反思能力，从而适应美术新课程标准的教学，保障美术课堂教学秩序的稳定和教学质量的提高。 　　三、《新课程标准》教学环境下美术教师基本素质的培养与提高 　　1、更新教育观念，内化课程标准要求 　　新课程改革是新时代美术教师发展、提升的一个契机。美术教师需要深入学习和充分内化《新课程标准》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，不断强化适应新课程教育教学需求的理论自觉性，依据终身教育理论持续不断地加强自身教师专业发展的培训；努力摆