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四感教育在大学生启航工程教育中实践探索 　　[摘 要]“大学生启航工程”旨在帮助新生尽快适应大学学习生活、激发专业学习兴趣、培养自主学习能力，为学生自主学习和健康成长奠定基础。“四感教育”即认同感教育、归属感教育、责任感教育和使命感教育。在新生启航工程教育中，认同感教育是前提，归属感教育是基础，责任感教育是保证，使命感教育是核心，开展以“四感教育”为核心的启航工程教育有助于系统地开展新生教育工作。 　　[关键词]大学生；入学教育；认同感；归属感 　　[中图分类号]G647 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2014）28-0053-03 　　[基金项目]本文系安徽大学2013年度学生工作科研课题“以‘四感教育’为核心提升启航工程教育实效性研究”的阶段性研究成果。 　　[作者简介]鲍俊杰（1984―），男，安徽歙县人，硕士，安徽大学化学化工学院讲师，辅导员，研究方向：大学生思想政治教育。 　　新生入学教育是当前高等教育的重要组成部分，其成效直接影响学生今后几年的成长成才方向，因此各大高校均高度重视此项工作。安徽大学自2008年开始针对本科新生实施“大学生启航工程”教育，计划用一年左右的时间对新生进行大学适应性教育、学习能力教育、学科专业教育和学业生涯指导，为学生自主学习和健康成长奠定基础。 　　“大学生启航工程”是一项旨在帮助新生尽快适应大学学习生活、激发专业学习兴趣、培养自主学习能力的一项系统性、基础性教育工程，是安徽大学深化教育教学改革，培养创新人才的探索与实践。大学生是一个有思想、有感情、有个性的群体，把握好当今大学生的特点，从学生的内在情感入手，是有效开展启航教育工作的基础。在实际工作中，笔者结合所在院系的学生特点，开展以“四感”为核心的启航工程教育，积极实施系统、全面的新生入学教育，以实现预期目标。 　　一、“四感教育”的内涵 　　“四感教育”即认同感教育、归属感教育、责任感教育和使命感教育。其中，认同感是指个体发自内心地对事物或所处环境的喜爱，并由此产生个人自豪感且主动维护这种情感。[1]认同感教育的目标是要让学生从情感上认同学校的教育教学理念，认同所在学院和所学专业，进而从内心深处接受新的学习和生活环境，愿意在这所学校学习自己的专业，并主动维系这种情感。归属感是指个体认同自身属于群体的一员，被他人接受、认同、有价值感，并与群体成为整体的一种感受。[2-3]归属感教育的目标是要通过一系列的活动，让初来乍到的新生感受到新集体的温暖，感觉到自己是受欢迎、被尊重、有价值的，让他们对学校产生情感依恋，有家的感觉，能够尽情施展自己的才华和抱负。责任感是指个体在社会生活中通过实践、接受教育等之后所形成的一种承担责任的主动意识，表达一定的价值观和人生观。[4]责任感教育的目标是要帮助新生树立正确的人生观和价值观，使之珍惜当下的学习和生活环境，确立新的奋斗目标，不被诱惑，不迷失方向，始终保持积极向上的精神状态。使命感是指人对一定时代背景下社会和国家赋予的使命的一种感知和认同。使命感是人的精神动力之一，人的精神动力直接影响人的行为和社会活动的效果。[5]使命感教育的目标是帮助新生树立远大理想，明确成才目标，投身专业学习，激发其成才的积极性、主动性和紧迫感。在新生启航工程教育中，认同感教育是前提，归属感教育是基础，责任感教育是保证，使命感教育是核心。 　　二、“四感教育”在大学生启航工程中的实践途径 　　（一）认同感教育的实践途径 　　1.开展校情、院情教育，让学生认同学校文化。结合校情、校史和本院系学科专业发展历程，对新生开展校情教育，组织新生参观校史陈列展，帮助学生了解校史、校训和校园文化。组织开展各类高品位的校园文化活动，如校史竞赛、“我心目中的安大”演讲比赛、“新生眼中最美的安大”摄影大赛等活动，使广大新生知校、爱校，增强他们的自豪感、认同感和主人翁意识，提升其综合素质。 　　2.开展专业思想教育，让学生认同所学专业。一是举办“名师指路”系列活动，邀请学院领导、教授和系主任为新生介绍学分制和专业学习情况、各专业特点及其未来发展前景、考研及就业情况，帮助学生了解大学的学习方法。二是开办“化苑讲坛”，邀请本专业领域内的知名学者、教学名师、优秀校友为新生开设专题讲座，提升学生学习本专业的信心。三是开设“专业导论”课程，介绍本学科专业的培养目标、业务要求、知识结构、学习方法及学科领域的新进展、新成就。 　　3.开展心理导航活动，让学生认同学校管理。一是开展“舒心生活”体验，带领学生学习《学生手册》，熟悉校园环境，让新生了解生活必备资讯，尽快适应校园文化生活，缓解对家的思念和一些不适的心理状态，更好地投入崭新的工作学习当中。二是开展团体辅导，组织素质拓展活动，帮助大家珍爱生命、尊重