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四方三层校企合作体制机制建设探索与实践 　　摘要：校企合作体制机制建设的关键，是设计合理高效的校企合作理事会，实现合作双方共赢的运行机制。常州机电职业技术学院“四方三层”校企合作理事会组织架构在实践中进行了有益尝试，并取得了明显成效，为高职院校多方位、深度地开展校企合作，提供了操作性强、可借鉴的体制机制建设模式。 　　关键词：“四方三层”；校企合作理事会；体制；机制；工作站 　　中图分类号：G710　文献标志码：A　文章编号：1009-4156（2012）12-050-03 　　一、厘清高职院校校企合作体制机制的相关概念 　　高职院校校企合作体制是指高职院校校企合作的组织架构、运行制度。“机制”是指有机体的构造、功能和相互关系，重在事物内部各部分的机理即相互关系。高职院校校企合作机制是指高职院校理事会组织架构之间的相互联系和作用的制约关系及其运行功能。 　　从汉语词义中可知，高职院校校企合作“体制”、“机制”分属于静态、动态层面。校企合作“体制”指导和规范了校企合作的“机制”，而校企合作“机制”的运行过程和运行结果检验并“考核”了校企合作“体制”设计的合理性。 　　校企合作体制机制建设是职业院校人才培养模式改革的重要内容之一。当前要“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学体制机制，创新政府、行业及社会各方分担职业教育基础能力建设机制，推进校企合作制度化”。探索校企合作体制机制的有效途径，要“以校企合作体制机制创新为重点，深入推进学校办学体制和运行机制改革，积极探索……建立高等职业院校董事会、理事会等多种形式的决策议事制度，健全校企合作、社会支持和监督学校发展的长效机制”。 　　一般来说，高职院校校企合作理事会是由政府、学校、行业协会、企事业单位按照平等原则组成的联合性、互利性、非营利性、以合作培养人才为目标的议事机构。 　　二、成立校企合作理事会，创建“四方三层”校企合作新体制 　　（一）构建校企合作理事会组织架构 　　高职院校校企合作体制机制建设的关键是设计合理高效的体制和共赢的运行机制。依据现有基础，常州机电职业技术学院组建了由政府、行业、企业和学校等四方代表成员参与的校企合作理事会、区域合作委员会和专门委员会、专业建设合作委员会，形成校企合作理事会组织架构。 　　在“四方三层”校企合作理事会组织架构中，理事会是顶层和核心，负责指导并协调区域合作委员会和专门委员会开展相关工作；区域合作委员会和专门委员会是理事会的下属机构，区域合作委员会主要负责校内外办学资源的统筹和协调，专门委员会主要负责校内办学活动的指导与协调，两者为专业建设合作委员会提供内、外部支持；专业建设合作委员会是基石，具体实施校企合作办学，推进专业建设，提高人才培养质量。 　　（二）明确理事会各相关机构职能 　　1.理事会——规划监督层。理事会负责制定章程及有关制度，明确理事会职能、理事成员单位的推荐和选举办法、各方权利义务等事项，在理事会中，各方代表认真履行职责，充分行使权利，自觉履行相关义务，“对学院的办学方向、培养规模和层次、教学改革、人才培养、专业设置和学院的中长期发展规划有建议权和咨询权”。理事会下设秘书处，负责日常工作，全面协调区域合作委员会和专门委员会相关工作。 　　2.区域合作委员会和专门委员会——组织协调层。在学院学生实习和就业相对集中的区域，依托各地高新园区，组建由政府、行业、企业和学校等四方成员共同参与的区域合作委员会。主要负责推选并产生区域内的理事单位，加强与政府、行业、企业的联系；掌握校企合作情况，建设并管理校企合作工作站，推进“厂中校”和星级校外实训基地建设；打造区域信息交流平台，定期向理事会汇报校企合作进展情况，并将相关信息及时反馈给专业建设合作委员会。区域合作委员会的日常工作和相关协调工作由区域内校企合作工作站承担。根据校企合作载体建设和人才培养的需要，学院成立了政策与发展规划、人才培养模式改革等8个专门委员会，挂靠相关部门，搜集相关信息并开展专项工作。专门委员会的成立为专业建设合作委员会提供各种条件和保障。 　　3.专业建设合作委员会——具体实施层。由行业企业专家、能工巧匠（学院聘请）和各系教学骨干等组成专业建设合作委员会。其主要职责如下：一是负责组织专业人才需求调研，确定专业人才培养方案；二是负责专兼结合教学团队的建设，安排专任教师的培养与兼职教师的聘任等工作；三是负责校外实习实训条件的建设、学生的顶岗实习与就业等工作；四是负责组建科研团队，搭建社会服务平台，组织教师参与技术服务和社会培训；五是负责监控专业建设的进度和质量，以及整个专业建设过程中的质量保障。专业建设合作委员会由教务处统筹，各系具体实施相关工作。 　　三、打造产学研一体化平台，探索“四方三层”校企合作运行新机制 　　（