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土力学与地基基础课程教学改革探讨 　　摘要：作为高校土建工程相关专业的实践性、基础性强的课程，“土力学与地基基础”课程教学目前仍存在很多问题。现根据笔者亲身实践的教学活动，并结合该课程的特点，分别从理论课和实验课的教学方法和教学手段出发，针对不同专业要求、学生层次、教师业务水平和教材建设等提出了相应的改革设想。改革措施的重点和核心是要激发学生学习“土力学与地基基础”课程的兴趣、自主学习的动力和增强自主创新的实践能力。 　　关键词：土力学；地基基础；教学改革；理论教学；实验教学 　　作者简介：王丽艳（1980-），女，江苏盐城人，江苏科技大学张家港校区，讲师。（江苏#8194;张家港#8194;215600）姜朋明（1970-），男，江苏盐城人，江苏科技大学科技处，教授。（江苏#8194;镇江#8194;212003） 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）14-0086-02 　　 　　随着国民经济的高速发展、人口的过于密集和生活节奏的加快，高层建筑越来越高，高速铁路和高速公路的修建要求越来越高，穿江高速隧道建的越来越长、越来越深。这些一系列的工程建设都涉及土力学知识的应用，“土力学与地基基础”课程是土建工程专业的一门非常重要的专业基础课程。总体而言，该课程包括土力学和基础工程两大部分：土力学部分主要介绍土的渗透特性、变形特性、强度特性以及与此相关的工程问题，基础工程部分主要介绍浅基础和桩基础等基础设计与施工，前者是后者的理论基础。该课程寓理论和实践、设计和施工于一体，随着生产建设的迅猛发展，新技术、新结构、新工艺层出不穷，教学难度加大，为了实现培养目标，让学生真正掌握这门课程的主要内容并能将其应用于工程实践，必须不断进行课程建设。[1] 　　“土的事情讲不清楚”是搞岩土方向的专业人士公认的观点，因此，在大学本科教学活动中如何向学生讲授好土力学与地基基础知识是一个较复杂和困难的事情。这里，作者根据近两年承担该门课程的教学经历，针对教学过程中出现的问题，对该门课程的教学改革进行一些尝试和探讨。 　　一、课程教学存在的问题 　　土力学与地基基础课的研究对象是具有三相体系的土，是一门研究土的形成、组成、结构、物理性质、土体渗流、土的压缩、固结和强度的学科，它是土木、水工、农水和水土保持等多个专业本科生的专业基础课，该门课程的突出特点是理论性与实践性强。[2]土力学与基础工程课程涉及的预备知识和相关领域较多，课程横向跨度大，对学生而言，学该门课程前首先要掌握工程地质、水力学、建筑材料、混凝土结构理论、材料力学和弹性力学等学科的一系列基本知识。因此，本课程的整体特点是研究对象复杂、理论抽象、公式繁多且推导过程复杂不易被学生理解和掌握。理论课是土力学与地基基础课程教学的主要部分。由于土的问题讲不清楚且经常更新，但教学内容以及教材多年没有更新，理论课上学生基本都是单向地接受老师的传授，学生一般不预习，上课积极性也不高，平时没有主动和老师交流的勇气。 　　实验课是教学活动的一个重要的辅助手段。但是，目前对实验教学重视不够，实验教学方面存在很多问题，国内传统的土力学实验教学依附于理论课程，随理论课程设课、实验项目的开设受限于高校实验室的硬件设施，由于目前招生人数在逐年增加，有的高校由于实验室设备不足，大多只能进行演示性实验教学，且开设的实验项目远远低于教学大纲的要求。总体来说，实验室建设相对滞后，仪器设备老化以及新实验设备的欠缺，这些都跟不上教学新形势，因此，实验教学改革方面首先要加快试验室建设的步伐，不断充实与更新。除了课内实验之外，针对对土力学感兴趣的学生，应适当开展一些其他辅助性的实验实训，增加实践教学环节，开发他们的创新意识和创新能力，因此，实验教学是提高学生综合素质的一种重要途径。自主实践环节促使学生努力自学和创新。 　　二、理论课程教学的改革探讨 　　理论课的改革是课程教学改革的首要任务，但如何上好理论课涉及到的影响因素太多，理论课的改革不能急于求成，要针对不同的专业要求、不同素质的学生以及不同的教师等逐步进行改革。 　　（1）专业要求。土力学与地基基础课程是土木工程、水利工程、港口工程以及工程管理等一系列土建专业的专业基础课程，因此，需要根据各个专业的不同要求进行教学改进，不能统一灌输相同的知识，譬如对工程管理专业的学生要求就相对较低，讲授过程中需要针对工程管理专业的要求对土力学与地基基础课程内容适当精简，学生只要知道土力学的一些现象和防止措施即可。港口工程中土体所承受的随机动载荷的几率比较大，因此在授予土力学课程时要涉及一些关于随机荷载下土