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土力学教学实践创新与探索 　　摘要：“土力学”是岩土工程的理论基础，是一门非常重要的专业基础课。“土力学”教学的内容和模式等应与时俱进，以满足创新型人才培养的时代需求。借助多种教学模式，培养学生学习的兴趣，调动学生的积极性，同时加强实践教学，训练学生解决实际问题的能力。通过开设综合性实验、组建科研创新团队等方式，培养并提高学生的创新能力。 　　关键词：土力学；教学方法；实践；创新 　　作者简介：吴礼舟（1975-），男，安徽安庆人，成都理工大学环境与土木工程学院，副教授，工学博士，主要研究方向：岩土工程科研教学。（四川 成都 610059） 　　 　　“土力学”是土木工程专业重要的专业基础课，具有极其重要的地位。“土力学”与“岩石力学”和“工程地质”一起并称为岩土工程的三门专业基础课。“土力学”覆盖土木工程专业下属的建筑工程、道路与桥梁工程、岩土工程及工程管理等专业方向。它也是勘查技术与工程等专业必开的专业基础课。土力学是岩土力学的重要组成部分，用以研究土的应力、变形、强度、土压力和稳定性以及与此相关的工程问题，也是联系一般基础课和专业课的纽带。“土力学”不仅是构筑专业课程结构与知识体系的核心课程之一，对夯实学生专业基础也具有重要意义。 　　一、课程性质与特色 　　土力学的研究对象是土。土是地壳岩石经过漫长的风化后所产生的碎散矿物集合体，是地质历史的产物。由于不同地区、不同深度、不同地点土的工程性质千差万别，导致土的复杂性、易变性。土是多孔、多相不连续的介质。土骨架孔隙由水和空气充填，不同历史条件下形成的土，其固、液、气三相之间不同的比例关系及其相互作用导致了土有着极其复杂的物理、力学性质。因此，土的碎散性、多相性和地质历史形成的变异性是土区别于其他一切介质的三个特性。[1] 　　这三个理论构成土力学的骨架，是目前解决土工问题的理论基础，也是“土力学”的教学重点。[1]运用这三个重要的理论成果，可以解决土的强度、变形和渗透这三大工程问题。地基破坏引起的建筑物的倒塌、边坡失稳、地质灾害的滑坡与泥石流、地震液化等都属于土的强度问题。土的变形主要源于在外力作用下，土粒的相对位移，造成土体体积的压缩和剪胀变形。土的变形问题有建筑物的开裂、路基的沉降、土石坝的变形与开裂等。水对土的性质的影响非常大，土体中的渗流变形会成为基坑倒塌，堤坝溃决等的主要因素。 　　土力学理论经过近一个世纪的发展，已经取得了巨大的进步。Terzaghi被公认为经典土力学理论的奠基人。Terzaghi经典土力学的理论是基于经验和宏观现象学的认识而建立的，它缺少严格的理论基础，该理论基本是饱和土力学的理论，难以描述非饱和土的力学性质。Roscoe等人建立了临界土力学的理论和剑桥模型，这一理论提供了一个理论框架，深化了对土力学的认识和理解。 　　土力学发展至今，其理论基础仍然很不完善，仍处于半理论、半经验的发展阶段。其具体体现就是：渗流与变形和强度无联系，渗流与变形的理论分别是根据不同的假定而建立的，土力学各章节之间缺少有机的和统一的理论基础；经验公式和方法还随处可见；经验、工程判断还继续发挥重要的作用。[2,3]虽然现代土力学的发展进一步完善了土力学的理论基础，但这种发展与变化仍然没有从根本上改变上述状况，土力学统一和完备的理论基础仍有待于研究和发展。 　　二、“土力学”教学注重实践 　　“土力学”是一门实践性、应用性很强的课程。实践环节是学生理解土力学基本概念，检验土力学基本原理，探讨土力学工程应用的主要途径。[4]实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台，也是构建具有专业特色的土力学教学体系的最重要方面。 　　土力学实验是土木工程课程中的重要内容之一。通过提高实验教学的质量，加强学生在土力学实验教学中善动脑、勤动手，创造性地运用所学知识完成实验教学内容，能够培养学生的综合能力、创新能力、独立工作能力、分析问题的能力以及团队合作的能力。 　　土力学向来强调试验并且注重实践。土体的变形和稳定是工程建设中遇到的主要问题。“土力学”课程中所介绍的基本原理和方法在各个工程中都有体现和应用。同时土力学又依赖经验，土力学中有相当一部分公式都是根据人们长期的工程实践总结出来的经验公式，在一些理论公式中也往往引入一些经验系数，或者是某些参数的确定依赖于经验。 　　单一的室内验证性实验，能起到巩固学生所学知识的作用，但约束了学生的思维，不利于培养学生创新意识。开设综合性实验应是一种训练创新能力的有效方法。综合性实验是学生综合应用所学理论知识和实验知识的过程，具有选题目标明确、实验设备条件一定和实验方法不唯一的特点。在学生完成了所有的单项实验，既具备了基础认识，又有了一定的动手能力后