城乡教育一体化过程中存在问题及解决办法研究.docVIP

城乡教育一体化过程中存在问题及解决办法研究 　　摘 要：教育是一个国家、一个民族最基本的保障，没有教育就没有文明和发展。我国是一个以农业为主，工业高速发展的国家。由于我国科技迅速发展，城乡间趋于一体，城乡交流日益密切，城乡教育的差距上升为教育的主要问题。城乡教育一体化成为迫切需要解决的教育“瓶颈”。 　　关键词：城乡教育接轨；公平教育；创新教育 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0054-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.030 　　一、 城乡教育一体化的背景 　　自新中国成立以来，我国经济腾飞，工业化水平突飞猛进，工业的发展势必冲击传统农业和手工业，使得农业的第一性逐步淡化。在这种背景下，我国的城乡格局发生变化，农村不再是人口主要聚集区，更多的农村劳动力和资源向城市聚集，农村空心化现象迅速在全国蔓延。接着，城乡教育问题迅速凸显，城乡教育不均衡、城乡教育差距日益增大等教育问题立刻上升为教育界亟待解决的主要问题。 　　二、 研究目的及意义 　　（一） 研究目的 　　目前，城乡教育差距导致的不公平让农村儿童从起跑线就输给了城市儿童，这些学生不论是从知识面还是从接受教育的设备，都不如城市学生。本次研究就是针对这种现状提出和解决农村寄宿制小学存在的问题及解决办法，实现城乡教育接轨，缩小农村教育和城市教育的差距，减缓农村孩子求学中的先天不足。 　　（二） 研究意义 　　本次研究主要是以城市教育为模板，对农村教育的短板进行发掘性研究，找到解决办法，缩小农村教育和城市教育的差距，给农村学生创造一个和城市学生公平竞争的机会，从真正意义上实现教育公平，进而促进教育事业的健康发展。 　　三、研究内容 　　（一） 完善城乡教育一体化的有利因素 　　1.地方教育部门着力解决农村教学资源短缺问题。本次研究地域在张掖市民乐县，民乐县教育体育局根据现阶段民乐教育现状和各农村寄宿制、农村小学教育资源短缺的情况制订了特有的教育教学模式，即“SW+课堂”。“SW+课堂”是指针对农村小学除了正常语数教师之外，没有专业的音体美教师，甚至连专业的、符合学历水平的语数外教师都严重不足的问题与农村小学继续开展音体美教育教学工作间的矛盾，制订了这一教育模式。“SW+课堂”内容主要是由本地教育辖区内所有城镇专业骨干教师进行示范性授课，其中包括语数外、音体美以及社会科学等，这些优秀骨干教师将本次授课过程全程录制成视频，由教育局统一筛选，精选出每一门课中的最优课堂，整理后下发各个农村学校，在教师资源不足的情况下可以以此来代替教师授课。这样，基本实现了教育资源的公平共享。 　　2.农村滞留人员教育素质提升，观念转变。近年来，随着我国政府不断加大教育投资，政策不断偏向于偏远地区教育与再教育，使得家长对孩子接受教育的观念从“女子无才便是德”转变为“不论男女，上学为第一要务”。家长开始重视孩子的学业，甚至有一种“视孩子教育贵于命”的趋势，为了孩子的学业，家长可以不惜一切代价。这对农村学校现代化教育有极为有利的作用。 　　（二）完善城?l教育一体化所面临的问题 　　在我国教育模式普遍进行城乡一体化的过程中，由于实验基地与各地方地域环境、社会文化、经济发展水平、民风民俗的不同，各种教育问题也随之产生。 　　1.研究地域内城乡教育经费投入水平存在差异。在民乐县，县城以内学校与农村寄宿制、农村小学的教育经费投入存在三个等级。据统计，民乐县城市学校（2000人左右）教育经费投入平均在140万元，农村寄宿制学校（580人左右）教育经费投入平均在30万元，而农村小学（60人左右）教育经费投入平均在20万元。从学生人均教育经费来看，城市学生人均教育经费为：681.92元，农村寄宿制生人均教育经费为：513.70元，而农村生人均教育经费仅为333.34元。由此可以看出，城市学校教育经费高于农村寄宿制学校和农村小学。这就导致因教育经费差异而产生的教学设备和教育资源的差距，从而阻碍城乡教育一体化的进程。 　　2.研究地域内农村师资队伍薄弱，结构矛盾凸显。要顺利进行城乡教育一体化，就必须抓住主要矛盾的主要方面，农村教育迟迟不能跟进步伐，与城市教育严重脱轨，农村教育滞后自然成为了城乡教育一体化的“瓶颈”。那么导致农村教育滞后的关键在哪里？经研究发现，农村学校主要问题在于教师素质偏低、年龄偏大、优秀教师短缺等方面。在研究地域内的城市学校，教师最低学历为大学本科，教师基本为骨干教师和省市级优秀教师。农村寄宿制学校教师多为本科学历毕业的教师，这些教师也都是拥有一技之长的新型人才。农村小学在师资队伍上与城市学校则是天壤之别，农村教师主要以高龄教师、大、中专学历教师为主。这