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汽车电气课程教学改革研究与实践 　　摘要： 本文从《汽车电气》课程教学改革入手，结合职业教育发展的形势以及笔者自身的教学实践，研究了该课程教学改革的各项内容。将学科系统的教学模式转变为行动导向学习任务的教学模式，包括课程教学目标、教学内容、教学资源、授课教材、教学模式和教学方法、考试制度等。 　　关键词：汽车电气；行动导向学习任务；教学模式 　　 　　一、研究的背景 　　 　　最近几年，汽车产业在广州地区高速发展，需要大批综合职业能力强、素质高的技能型人才。为了适应这种不断变化和增长的人才需求，笔者学习国外先进的职业教育技能培训模式，根据本地学生的发展特点，一直担任《汽车电气》课程的教学工作的笔者，在近年来始终坚持着研究和探索，配合学校课程改革的需要，探索的行动导向学习任务方式和实训改革得到全面的更新，并把这些教学模式的研究应用于教学实践，获得了可喜的效果。 　　 　　二、设定合理的课程改革目标 　　 　　汽车电气是当代汽车产业发展最快的技术之一，是新世纪汽车维修专业人才必须掌握的基本技能。汽车电气被认为是汽车专业的核心基础课程之一，其教学目标是培养未来的维修技师和高级维修管理人员。课程改革的目标是建立在工作过程中系统化为主的课程体系。通过课程的学习，学生应该达到以下标准： 　　（1）具备从事汽车机电维修的实际工作任务所需的知识、技能。 　　（2）形成独立思考、自主学习、可持续发展的综合职业能力。 　　（3）达到汽车维修生产第一线人才的能力、素质及职业道德要求。 　　为实现以上的教学目标，文化基础课和专业课应实行一体化课程，按模块分阶段学习，主要按学科中心顺序渐进安排课程，以培养学生的综合职业能力。为使教学内容的设置更加具有针对性，专业课按模块课时分配，把汽车电气系统的课程内容转变为工作过程系统化的教学模式。 　　 　　三、构建完善的课程体系 　　 　　1．如何构建完善的课程体系。 　　在以往的传统教学中，课堂教学内容大多是忙于知识灌输，真正有价值的研究和探索缺乏动力。实践教学内容一般情况下是在完成理论学习后进行的，或者是分阶段性，先理论后实践、演绎式的学习方式，评价教学质量的唯一标准是分数。课堂教学没有真正体现出汽车维修技术的真实性，把学习局限在课本范围内，学生思维难以拓宽，自主性难以得到发挥。 　　《汽车电气》课程是汽车维修专业体系的核心课程。对汽车电气的学习任务进行分析和研究，主要有几个方面： 　　（1）汽车电气的分层体系结构的思想。 　　（2）汽车电气各系统的组成和功能。 　　（3）经典而实用的电路分析。 　　（4）汽车电气电路检修的计划实施。 　　针对不同层次的学生需要，为提高学生的技能达标而设计，实现工作任务的教学环境，不断精选教学内容，坚持不断更新的原则，紧跟汽车电气技术飞速发展的步伐。 　　2．改革后的课程教学内容体系。 　　按照以上框架和原则，笔者构建了工作任务教学模式。以《汽车电气》课程的一体化教学内容体系为例： 　　（1）学习汽车电气的基本概念。 　　让学生了解汽车电气的发展历史，掌握汽车电气的拓补结构、功能、汽车电气分类；了解汽车电气技术在国内外现代汽车的应用；掌握汽车电路的种类和层次体系结构，通过识读电路图，使学生建立汽车电气的框架模型，为进一步的学习任务提供线索；掌握汽车电路系统主要常用元器件的作用，体会将汽车电气从功能上划分为层次体系的学习任务是为了简化学习内容，明确电路原理是本课程中贯穿始终的概念。 　　（2）行动导向学习任务的教学模式。 　　行动导向学习任务是学习任务分层体系结构的思想，具有明确任务目标的任务型学习方式。学生带着问题，积极主动进行学习。每项学习任务是与汽车电气修理技术密切结合的产物，使学生深刻体会理论与实际操作的直接联系；行动导向学习任务是学习领域课程模式，以行动导向原则组织教学，最重要的就是实施。北京师范大学教授赵志群老师提出：“在工学结合的课程中，学习的内容是工作，通过工作实现学习。”工学结合作为职业教育的重要特征，我们也有必要积极探索建立适合中国国情的、符合工学结合要求的新型课程模式，使学生深刻体会工作过程的整体性。 　　3．建设高水平的实验平台，为学生提供学习场所。 　　《汽车电气》课程的行动导向学习任务教学，典型工作任务方式在实践教学环节中非常重要。当今汽车技术飞速发展，因此要建设高水平的修理工作平台，增加各种检测设备，工作平台需要与课堂教学相应配套。例如：选择合适的车型，购买配套相应的检测设备等。教学内容与设备也要相应配套。笔者就职的学校，就先后与丰田、雪铁龙、奔驰等著名品牌公司合作，也选用了相配套的各种车型教学，为学生提供较好的学习场所。 　　4．编写合适于学生学习的教材。 　　编写合适的教材