学困生转化几点反思.docVIP

学困生转化几点反思 　　摘要：“学困生”转化是全面推进素质教育的需要，更是创新教育的需要。“学困生”转化是一项复杂的教育工作，本文从教育思想、方法、手段等方面对“学困生”转化进行反思，并应用于实践，证明这些教育思想、方法、手段是可行的，也是符合素质教育的。 　　关键词：为人师表 创新喜欢 主动出击 班集体 　　在班级管理与建设的过程中，学困生的转化工作是非常重要的。我们遇到的所谓“学困生”，往往是具有鲜明个性，具有独创性的学生。对他们实施特殊的科学教育，是全面推进素质教育的需要，更是创新教育的需要。“学困生”转化是一项复杂的教育工作。我们平时教育学生，不仅是“体力劳动”，更是“脑力劳动”，我们要注重教育思想、方法、手段的积累和更新。我怀着“只有教不好的老师，没有教不好的学生”的信念，在转化学困生的“屡败屡战”的持久战中，产生了较为深刻的几点反思。 　　反思一：“为人师表，以身作则，工作敬业”它不仅是一种工作态度，而且是一种工作方法，更是一种教育学生的力量。 　　著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。” 孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”这就是说我们做教师工作的，必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行。例如我校2005届高三(9)班，是一个“普通班”，班中有些“学困生”，不仅学习成绩差，而且生活习惯、个人性格也存在问题，影响到整个班级学习氛围。可想而知对他们的教育难度也非常大。高三我接手这个闻名全校的班级，我每天来得最早，走得最迟，一天，二天……学生却发生变化了，迟到的学生没有了，中途逃学上游戏室玩电子游戏的现象不见了。当我在班会上真情地剖析“学困生”点滴进步时，学生们想起我每天“起早摸黑”、“废寝忘食”、“日渐消瘦”为他们服务，不由自主地自发地鼓起热烈的掌声。到高手毕业时，这个班级成为了“学风正，班风浓”高考成绩突出的最优秀的班集体。 　　陶行知说过“真教育是心心相应的活动”；“教学不是无情物”。俗话说，“亲其师”才能“信其道”，因为良好的师生关系是对学生进行教育的基础，也是维护与促进学生心理健康的重要因素。当徐进同学全身心投入班级卫生工作，忘记自己学习，忘记休息，忘记吃完的时候，我劝他要注意工作方式，要“公私结合”。徐进同学却对我说：“吴老师，您是我们全班的榜样，你为我们班级工作时，也不是常常废寝忘食吗”？我无言以对，心中升起一股暖流：高一高二时上课常常迟到，作业不做的徐进同学终于成熟了懂事了。所以，我始终认为“为人师表，以身作则，工作敬业”不仅仅是教师的工作态度，更是教师的一种工作方法，是转化“学困生”的一股重要的力量。 　　反思二：“不是学困生‘朽木不可雕’，而是教师缺乏教育能力。更新教育思想，创新教育方法，是转化学困生的关键” 　　美国教育心理学家布卢姆认为：学困生的形成原因是教学失误积累所致。教师的教在很大程度上决定着学生的学。新课改犹如一股春风扑面而来，在自主学习，合作探究的教育新理念面前，给学生提供了更多的自主、合作、探究的学习机会，提供了全方面的展示平台，但由于教师一些教育观念偏差，在自主、合作、探究的学习过程中，“学困生”交流机会少，展示机会少，得不到锻炼，久而久之，这部分学生学习积极受到了压抑，最后成为班级中的“差生”。 也有些 “学困生”，在学习、纪律等方面表现出与班级一般同学不同的行为特点，在学习方面缺乏正确的、坚定的目标和学习积极性，无上进心，求知欲低下，上课不专心听讲，作业马虎，甚至欠交，学习成绩不良；在纪律方面自我控制能力薄弱，缺乏自觉性，不遵守课堂纪律等。 　　我对“学困生”的教育，注意在“新”字上下功夫。一用“新方法”。1.我受“治国用兵”方略的启发，，试着把著名的《三十六计》运用到教育中去。例如：“苦肉计”之计的运用。李尚同学课堂上不发言，讨论不发言，不记笔记，不认真做作业。我仔细分析李尚成为“学困生”的原因：素质好而不用功。所以我先让成绩比他差的学生与他同桌，请他帮助，其必无法而用功学习。一段时间后，李尚同学上课认真听，会积极举手发言，作业也认真完成，我再让他与成绩好的学生同桌，借成绩好的脑子发“财”，后来李尚成为勤奋学习品学兼优的学生。2.自从有了数码相机和多媒体，每周班会上的内容也不再是枯燥的说教，而是镜头回放、精彩再现。上课时，总有几个学生不认真记课堂笔记，我就请他们看自己上课的情景，真是百闻不如一见，下次上课他们自然精神饱满了。二是“讲道理”。我给学生讲道理，首先考虑学生爱不爱听，所以总是慎重地写好演讲稿，尽量运用“新角度、新说法”,深入浅出的谈观点。例如：上学期学校布置“学困生”学习《课堂常规》，我就设计了《如何提高课堂学习效率》的演讲稿，让学生潜移默