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友善用脑教学模式中特色教学方式运用 　　“友善用脑”的课堂是以唤起学生学习兴趣、培养学生学会学习为目的的课堂，在这样的课堂上，我们往往通过采用特有的教学方式，使学生保持良好的学习状态，减少精力的流失，概括起来有：音乐、健脑操、多感官教学、思维导图、冥想、个性化记忆等等。 　　一、奇妙的音乐 　　人们往往会认为，在学习的时候听音乐会影响学习的效果。这是一种偏见！有些节奏激烈的音乐确实如此，但同样有些音乐却能调节学习状态，激发学习动力。人的大脑有四种波长，频率在8～12赫兹间的α波，出现在人们情绪稳定、愉快、舒适的休息或冥想的时候，α波具有强化吸收、整理和记忆信息的技能。在课堂上，如果孩子大脑调整到α波状态，他的注意力就会非常的集中，记忆力也会处在最佳状态，对老师所讲的每一个问题他都能理解，并且记住，思维也会非常敏捷，反应非常的迅速，并且经常有灵感出现。 　　那怎样才能让大脑进入α波状态呢？科学研究证实，当我们听每秒一拍的音乐时，我们的心跳同步，身体放松，大脑的α波比例就会增大，在这种状态下我们的接受能力和学习能力增强。因此，在“友善用脑”的课堂上，我们常用音乐来调节学生的学习状态，激发他们的学习动力。在不同的情况下要选择适当的音乐。课开始，一段轻柔舒缓的音乐有助于使学生进入沉思状态；莫扎特的音乐特别适合学生做数学练习；健脑操时一段愉快轻松的音乐能调整学生的学习状态；课结束时，一段巴洛克音乐的旋律接近于休息状态下的心脏节奏，大约每分钟60拍，可以激活大脑，有助于学生轻松记忆…… 　　二、有序的健脑操 　　儿童心理学告诉我们：7至10岁的儿童持续集中注意只有20分钟，而小学一节课是40分钟。课堂上，学生常常走神。“友善用脑”摒弃“学生只有安静地坐着听讲才能学好”的观念，强调“有序的课堂运动”的作用。脑科学告诉我们——保持大脑的健康状态是提高学习效率的必要条件。在课堂教学中，当感觉学生学习状态不佳时，可以借助健脑操来协调身心，保持大脑健康。因为运动可以促进呼吸加深，提高大脑供氧量；交叉运动有利于大脑两侧的联系，能促进有效利用整个大脑；一些类型的运动会减少引起压力的化学物质，增加有益的化学物质，进而帮助大脑信息的传递和储存；对动觉型的人来说能激发其思维；教师计划和控制下的运动会降低学生注意力分散的可能性，会使课堂丰富多彩，学生学习热情饱满。 　　因此当学生注意力分散时，当一些学生过分活跃或吵闹时，当学生感觉疲倦时，我们可以做一做这样帮助身体和大脑达到平衡的“健脑操”。拍拍手、拍拍肩、交叉拍膝运动、交叉拍脚后跟、划“8”字运动、交叉按摩肩部、心跳节奏环境下手脚交叉运动（呼吸、指尖相对感受能量流动）等等，老师们自编自创的健脑操运动虽然只有短短一两分钟，效果却非常的好。在语文教学中，根据语文课中所学内容，灵活设计、穿插几分钟的放松活动，既让孩子得到休息，同时又使所学内容得到巩固和升华。 　　三、有针对性的多感官教学 　　每个学生都有自己独特的学习风格！他们有着结构复杂、功能奇妙的大脑，因为每个大脑都是不一样的，所以每个学生建立知识体系和记忆的方式也不一样。对某些学生来说，以某种特有的方式（比如通过视觉、触觉）得到的信息更容易被大脑吸收，并且更容易形成深刻的记忆。而对另外一些学生来说，他们的大脑更善于处理琐碎的事物（这类学生属于分析型）。同时，各种环境因素，诸如灯光、噪声水平、温度、家具的摆放、与他人交流的情况及学习的时间，都能强烈地影响人的思考、工作和学习的方式。大量事实表明，成功学生，其学习风格往往与教师的教学方法一致，而失败学生往往并不能适应这套教学方法，这并不是说他们学不了，而仅仅说明在某种学习方式下他们学不好。 　　友善用脑理念认为：“所有的学生都是天生的学习者”，“如果学生无法适应我的教学方法，那就让我教会他们以他们自己的方式学习”。有效的教学方式，并不是让学生去适应老师，而是老师去适应学生，让每个学生都有学习的机会。因此我们要改变课堂教学满堂灌的现象，运用多感官开展教学改变传统教学模式，满足学生的多样学习风格，找到学生最佳的学习状态。 　　所谓多感官教学就是教师要面向学生个人的学习风格，有意安排多样的教学内容，运用多种教学技巧。比如说针对动觉型的学生来说，老师应当多多采用身体动作来激发这个群体的思维过程；而针对视觉型的学生来说，教师上课使用多色笔就能让他们印象深刻。因此，教师教学应保持多样性，满足学生不同的学习风格，以刺激学生的各个感官，建立对课堂活动的深刻记忆。 　　四、神奇的冥想 　　想象力比知识更重要，这是世界巨匠爱因斯坦的结论———“因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步。”美国心理学家彼特也说：“想象力是解决问题的钥匙，当人们百思不得其解时，‘白日梦’能为你提供答案。”因此，在课堂上，花一定的时间让学