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探究功与速度变化关系教学设计 　　一、教学设计说明 　　 　　本节课是人教版《物理》必修2第七章的第六节,是一节典型的科学探究课,通过实验探究的方法,让学生探究功与速度变化的关系。 　　本节课总体设计思想是:通过学生熟知的生活中的例子,引入问题,科学猜想,选择科学的研究方法,设计实验,分析、归纳、总结出结论。在设计实验时,鼓励学生自主创新,设计合理的实验方案。教师通过对实验方案的设计与选择、实验仪器的组装、实验数据的采集与分析,通过连续不断的向学生抛出一些逐层递进的问题,让学生在经历思考与讨论的过程中,在实验操作中获得真切的体验与感受。 　　 　　二、教学目标 　　 　　1 知识与技能 　　(1)巩固用打点计时器和纸带测量物体速度的方法。 　　(2)用图像法处理数据并寻找规律的技能。 　　(3)通过实验探究,认识功与物体速度变化的关系。 　　2 过程与方法 　　(1)通过探究功与速度变化的关系,体验知识的探究过程,领略提问、猜想设计、实验、分析、总结等物理学的研究方法。 　　(2)通过对实验数据的分析处理,学会用图像法寻找物理规律的方法。 　　3 情感态度与价值观 　　(1)通过实验探究过程,激发学生学习的求知欲和学习的兴趣。 　　(2)通过亲身实践,树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学观。 　　 　　三、教学重难点 　　 　　重点:让学生体验实验探究的过程。 　　难点:如何巧妙的设计实验以及实验数据的处理。 　　四、教学过程 　　(一)导入新课: 　　教师:播放奥运会标枪比赛的视频。 　　提出问题:是什么原因使标枪的速度发生了变化? 　　学生讨论: 　　(1)人对标枪有力的作用,使标枪获得了速度。 　　(2)人对标枪做功,使标枪获得了速度。 　　教师:以上两种看法哪种正确? 　　学生讨论:力产生加速度,经过一段时间的积累,速度会发生改变,第二种看法正确。 　　教师演示:弹弓将乒乓球弹出。让学生进一步体会弹弓对乒乓球做功使乒乓球获得速度的过程。 　　教师:力对物体做功的同时,物体的速度也发生了变化。今天的研究课题是《探究功与速度变化的关系》。 　　(二)实验探究过程 　　1.提出问题 　　教师:力对物体做功和速度变化有什么样的关系呢?引导学生回想刚才的演示实验,怎样可以增大乒乓球离开弹弓时的速度? 　　学生:使劲拉橡皮筋,增大弹力,这样在恢复原状时橡皮筋的弹力对乒乓球做的功就会越多,乒乓球的速度就会越大。 　　教师:这个实验只能得到做功与速度变化的定性关系。我们仅仅知道定性的关系是不够的,还应该获得做功与物体速度变化的定量关系。如果物体是由静止开始运动,就可以简化为探究功与速度的关系。 　　2.猜想假定 　　教师:同学们先来猜想一下,力对静止物体做的功与速度满足怎样的关系? 　　学生:W可能正比于v、v??2、v??3 、v。 　　教师:我们通常用什么方法来检验我们的猜想与假设? 　　学生:做实验。 　　3.设计实验 　　教师:要获得做功与物体速度变化的定量关系,可以通过实验来研究,那么在实验中需要测量哪些物理量,如何测量? 　　学生:思考并回答: 　　①需要测量速度和功。 　　②测量速度的方法: 　　#8226;用打点记时器记录物体运动情况,通过研究纸带得到速度。 　　#8226;用光电门测速度。 　　③测量功的方法: 　　#8226;测量力和位移。 　　#8226;设法使功成倍增加。 　　教师:测量力和位移的方法适用于恒力做功;而变力做功时,不好计算功的大小,用使功成倍增加的方法较好。 　　教师:做实验首先要设置实验情景,确定实验方案,请各小组同学共同协商、分析并讨论出可行的方案来探究力对物体做的功与物体速度的关系,要求画出方案草图,并能简要说明:你设计的方案是什么力做功?是如何测量速度的? 　　学生进行实验方案的设计,教师巡回指导。 　　组织学生上讲台投影展示各自的实验方案和实验原理,组织学生讨论、分析各实验方案的优缺点。 　　预设:学生可能设计出的方案 　　(1)探究牛顿第二定律实验装置,如图1。 　　探究思路:求出拉力和摩擦力做的功,利用纸带计算小车速度。 　　(2)自由落体实验装置,如图2。 　　探究思路:求重力做功,利用纸带计算物体速度。 　　(3)橡皮筋做功与小车获得速度装置,如图3。 　　探究思路:测量橡皮筋对小车做功,利用纸带计算小车速度。 　　教师总结:比较各方案的特点,说明其中某些方案的共性是恒力做功,如方案(1)、(2);某方案是变力做功,如方案(3)。充分肯定学生的实验方案。教师说明为使研究更能说明问题,选用变力做功方案(课本图7.6)来进行实验,其他方案同学们课后进