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双创背景下高校实验室建设研究与探索 　　摘要：文章?Α八?创”背景下高校实验室建设进行研究与探索，对高校双创实验室现状进行分析，提出具体的研究内容。构建双创实验室教学平台框架，并基于此框架进行高校实验室建设的研究，从资源整合、平台建设、实验室开放、师资队伍和运行和管理机制等方面进行统筹规划，为创新创业人才的培养提供有力的保障。 　　关键字：创新创业； 实验室； 高校； 实验室开放 　　教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中提出，各高校应加大创新创业教育的改革力度，大力推进创新教育和创业教育，鼓励并且引导广大学生创新实践和自主创业，加大创新创业方面人才的培养力度。作为计算机及相关专业的创新创业平台，计算机类专业实习实验基地所拥有的师资队伍、特色实验课程和项目、先进的仪器设备、实验室的信息化和开放化程度，尤其是实验室的管理水平及其运行效率，很大程度上反映和决定了该校的办学水平和办学特色。因此，高等院校必须采取强有力措施，推进校内校外实习实验基地建设与发展，提高实践教学质量，培养具有创新创业理念和方法的科技创新人才。 　　一、高校双创实验室现状及分析 　　创新创业的思想和意识都是在实践过程中产生的。在高校，实验室承担着学生创新能力培养的重任。而当前，各高校实验室在建设和管理上仍然存在一些问题，在很大程度上限制了创新创业人才的培养。 　　目前很多高校在实验室建设上，都是以某一个专业课程为基础建立的，通常只能满足该专业课程的课内实验和实习实践，而无法进行跨专业的实验和多学科交叉协同创新实验，无法满足各学科间的合作交流，在很大程度上制约了创新实验室的发展。大多高校实验室的功能仅限于课程实验教学，对学生的开放力度不够，使得实验室设备和资源得不到充分的利用，无法满足不同层次的学生进行自主学习和研究的需要，不利于对优秀学生的个性化培养，无法为创新创业人才培养和学科竞赛提供必要的支持。而且实验室之间交流很少，无法进行跨学科综合性的实验，实验内容扩展受到很大的限制，实验设备共享低，高校实验室存在发展瓶颈。 　　各高校的实验师资队伍综合素质不高，实验素养和创新意识薄弱，直接影响着对创新人才的培养。虽然大多数高校都致力于加强实验室管理，但是仍然缺乏一套行之有效的实验室运行机制和管理制度来保障创新创业实验室的协同创新、资源互补、共享交流和可持续发展。 　　本研究是在“双创”背景下，校企合作，协同创新，进行高校实验室建设，以培养计算机类专业高素质创新创业人才。 　　加强高校与企业间互惠双赢的密切合作，充分整合学校和企业的资源，有效利用企业的技术、智力资源和资金支持共建校外实习实验基地，基于协同创新搭建各种跨学科实验教学平台，建立跨学科实验中心，基于项目进行广泛的合作交流，为学生创新实践和自主创业提高良好的企业环境；面向计算机类专业课程，结合对创新创业人才的培养，在企业专家的广泛参与下，构建创新创业人才培养课程体系；深入创新创业教育教学改革，启发和引导学生在理论和实践课程的学习过程中，培养创新创业意识，提高创新创业本领；注重“产教研用”相结合，加强实验室的开放化管理与实验室资源共享。 　　从实习基地实验教学平台建设、资源优化整合及实验室开放化管理等方面，大力推进我校创新创业实习实验基地建设，才能使实验室真正成为培养学生实践能力及创新能力的主要阵地，这对多学科协同创新型人才的培养具有重要意义。 　　二、双创实验教学平台框架的构建 　　在实验室软硬件资源整合的基础上，搭建创新创业实验教学平台，并支撑全校计算机基础课程和计算机学院的专业课程，实现课内实验――实习实训――竞赛――创新创业的四位一体，加大双创实验室的开放力度，高端引领、校企合作共建双创实验室师资队伍，实现运行机制创新和管理制度创新。 　　三、双创背景下高校实验室建设研究 　　（一）大力开展校内、校企合作，搭建跨学科实验教学平台 　　为了加强对创新创业型人才的培养，需要充分整合学校和企业的资源，有效利用企业的技术、智力资源和资金支持，进行广泛而深入的校企合作，共建校外实习实验基地，基于协同创新搭建各种跨学科实验教学平台，建立跨学科实验中心，基于项目进行广泛的合作交流，为学生创新实践和自主创业提供良好的企业环境。校内各实验中心可以突破学院的壁垒，各学科交叉融合共享实验室资源；高等学校与企业深入开展校企合作，既可以带领学生深入企业内部进行实习实践，利用企业的实习环境，了解企业文化，学习前沿技术，也可以充分利用企业的智力资源，与企业签订联合培养协议，聘请具有丰富企业经验的高级工程师为学生授课，为高校的实践教学注入新的活力。学校应该根据大学生自身的特点，在实验教学平台上开展科学研究和创新创业训练，开展校内校外双方导师的指导下的产业转移，甚至直接进