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专题讲演实践课程设置与教学方法研究 　　摘要：自2000年开始，以97级采矿工程专业为试点，进行了“专题讲演”实践课程的授课、指导，取得了一些成绩，得到了学校的肯定。之后，在修订的校2003级学生教学计划中，推广了这一课程。本文对此进行了总结，分析了该教学环节的优点和取得的成果。 　　关键词：专题讲演　教学方法　教学计划　教学环节 　　在2000年，我校当时的采矿工程系在采矿工程专业，根据国外的一些教学方法和经验，首次进行了“专题讲演”课程的教学工作，在97级学生中开设此课程。当时开设该课程的目的主要是根据国家高等教育改革的总体指导思想，在教育进程中，注重学生的知识、能力、素质协调发展和综合能力的提高，使学生在德、智、体诸方面得到全面发展，培养大学生的实践和创新能力的指导方针下，进行的一项课程改革尝试。具体要达到如下目的： 　　(1)培养学生文献阅读、资料收集与归纳总结的基本能力； 　　(2)培养学生独立思考、进行论文写作基本训练的能力； 　　(3)提高学生的心理素质和公开讲演能力，体现出具有领导才能的能力； 　　(4)通过参加指导教师的科研、教学工作，初步掌握科学研究的基本方法，并在专业内某一领域有初步的研究，具备初级的科研工作能力。 　　以上的目的，其最终结果是达到提高学生的综合素质能力。 　　1、课程的教学过程和考核过程 　　设置“专题讲演”时，采用的考核方式是五级分制，从命题、指导、评阅到最后的答辩，均有一系列规定和方法。 　　1.1课程的教学过程 　　1.1.1教师命题阶段 　　按照教学计划安排，第六学期期末，由学院在籍的具有中级以上职称的教师为本届学生提供可选题目，每位教师可给出10－20个题目，命题范围可以是本专业、本学科前沿研究方向的内容，可以是有关教学问题的项目，可以是与专业有关的人文、边缘学科，也可以是教师科研课题某一方面内容，也包括有益于学生综合素质和创新能力培养的有关题目等。在提交题目的同时，要求注明该题目的目的、要求、论文的基本结构、参考文献等。题目首先提交系(或教研室)进行讨论，最后经学院组织专家组讨论、审核后下发给学生。 　　1.1.2学生选题 　　每个学生可根据个人的能力和兴趣任意选择某一专题，一人一题，不允许2名以上学生联合选做同一个题目。在选题过程中，可与教师商讨，了解专题的目的和要求，工作量的大小，最后在师生双方均认可的条件下确定题目。专题题目一经确定，原?t上不允许变动。专题任务书由系主任(或教研室主任)下发到学生。学生也可以根据自己的特长自定题目，但要经过指导教师同意，教研室批准。选题工作应在第六学期期末最后一周完成。 　　1.1.3专题研究与讲演报告(论文)的撰写 　　学生利用课余时间查阅资料，在指导教师的指导下独立完成专题的研究工作。通过参加教师的科研工作，或者上机、实验、总结、组织书面材料，撰写专题报告(论文)。专题报告(论文)篇幅8000到15000字左右，个别题目不能达到8000字时，如软件开发、程序设计等，最少不得少于5000字。 　　1.1.4教师指导 　　指导教师及时、正确地指导，是学生做好“专题讲演”这一实践教学环节的保障，也是指导教师必须保质保量完成的教学任务。指导教师要本着“自觉指导、主动指导、对学生负责”的原?t做好指导工作。除教师平时指导外，系(或教研室)将安排至少3次的集中指导和检查工作。 　　1.2成绩评阅和确定 　　1.2.1审阅与讲演 　　根据教学计划安排，学生要在第七学期教学计划安排的答辩前一周提交专题报告(论文)，由指导教师审阅，检查是否按预定的工作内容完成工作任务，最后经教研室批准，方可进行答辩，其方式是以讲演的形式完成。 　　在第七学期末，根据教学计划安排的某一周(03和05教学计划为期末最后一周)，组织公开讲演。一般由3－5名指导教师组成一个答辩审查评议小组。讲演中由学生介绍专题主要内容，讲演时间为20－25分钟，然后教师提出3－5个问题，由讲演者回答，提问及回答问题时间为15－20分钟。 　　1.2.2成绩评定 　　“专题讲演”成绩按优、良、中、及格、不及格五级评分评定，由三部分组成。一部分是指导教师根据学生专题工作量大小、难易程度、完成质量打分，该部分占10％；第二部分是由指导教师以外的教师进行评阅打分，该部分占20％；另一部分由专题答辩小组根据专题内容、讲演水平、回答问题的正确性打分，该部分占70％。最后综合得分为最后的成绩。 　　2、初期的成果与推广 　　2.1初步取得的成果 　　2000年12月，由我校在1998年以原采矿工程系、资源工程系合并而成立的资源与环境工程学院召开了第一次教学工作会议，其中进行的一项主要会议议程就是对第一次进行的“专题讲演”这一教学环节工作进行总结，