爱美的梅花鹿 吴志霞.docxVIP

《爱美的梅花鹿》教学设计 新站中心校 吴志霞 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的内容。品味生动形象的语言，体会梅花鹿爱慕虚荣的性格特点。 2、通过读书感悟、探究交流、尝试练习，体会美与实用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。 3、在理解寓意基础上，教育学生要全面看待周围的事物。 二、教学重点： 让学生通过学习文章内容，初步体会美与实用之间的辩证关系，在朗读的基础之上，理解寓言的深刻含义。 三、教学难点： 在理解寓意基础上，教育学生要全面看待周围的事物。 四、教学准备：PPT 五、教学过程： （一）导入：这节课我们继续学习课文《爱美的梅花鹿》，通过读课文我们发现，故事的主人公的确是一只（生：爱美的梅花鹿。）那么你是从哪里知道的呢？请同学们快速浏览课文找一找。 （二）指导朗读： 1、赞美外套和身段： 师：谁先来说一说，你是从哪里看出他爱美的？ 第七自然段 （1）生汇报 （2）填空读：请大家把空白处填完整再读一读。（课件） 1/4页 （3）理解“匀称” （4）师范读。 （5）师：谁愿意像老师这样读一读？ 评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。 2、赞美角： （1）虽然梅花鹿赞美自己漂亮的外套，匀称的身段，但这些还不是让他最满意的，让他最满意的是——（生：角）从哪个词语最能看出来？（板书：角——赞不绝口） （2）理解“赞不绝口”：“赞”是指夸赞，谁愿意夸一夸咱们班的（ ）。（如果学生不能对其赞不绝口，可以夸老师。） （3）那么这只爱美的梅花鹿是怎么对自己的角赞不绝口的呢？（指生读） （4）比喻句：这段话里有一个比喻句，你们发现了吗？把（ ）比作（ ）。 （5）出示珊瑚图片之后，师：漂亮吗？用什么词语能形容他们的美丽？（板书：精美别致） （6）我们身边还有什么东西是精美别致的？说一句话。 （7）有着一对如此精美别致的角，真令人羡慕啊，现在你就是这只爱美的梅花鹿，你要怎么去赞美这精美别致的角呢？（指生读） （8）师可以范读，再指生读。评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。 （9）在这句话里，除了感觉到梅花鹿对自己的赞美外，你还读懂了什么？ 2/4页 不光是赞美自己，还瞧不起别人，看来这还是一只（生：骄傲的梅花鹿）让我们一起骄傲地说（齐读）他可真是一只（生：爱美的梅花鹿） （10）文中还有什么地方能看出这只梅花鹿爱美呢？ 回报第11自然段，为什么？板书：腿——美中不足 这句话用了一个什么修辞方法来表达小鹿对自己腿的不满意呢？这句话什么意思？改成陈述句行吗？ 看来，梅花鹿对自己的腿真的很不满意，用文中的话说他已经开始抱怨（板书）谁愿意替小鹿来表达心中的抱怨？（指生读）让我们一起来替他表达心中的抱怨（齐读） 3.遇险 （1）过渡：在刚才的学习中我们发现，梅花鹿对自己的角大加赞美，而对腿却很不满意，可是后来，小鹿为什么说出了这样的一段话呢（课件）到底发生了什么事，使他的态度发生了这么大的变化？请大家闭上眼睛，跟随老师走进密林深处去看个究竟。 （2）师范读12——16自然段。 （3）听了老师的朗读你仿佛看到了什么？ （4）孩子们，看过动物世界吗？看过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是生与死的考验。谁愿意读一读课文的12——16自然段，争取通过你的朗读牵动所有人的心。 分段读，体会心情变化，指导朗读。 （5）在这万分危急的时刻，这只爱美的梅花鹿会想些什么呢？ （6）看，被他抱怨的干巴的腿让他死里逃生，而被他赞美的精美别 3/4页 致的角却即将送掉他的性命，此时的梅花鹿已经是后悔莫及了，只能哭泣着说（齐读） （三）领悟寓意 1、这只梅花鹿到底美不美？哪里美？（板书：实用也是一种美） 2、故事讲到这里，好像还没有结束，这只爱美的梅花鹿他的结局会是怎样的呢？ 假如真的能够狮口逃生，小鹿今后还会怎样的去看待自己的腿和角呢？ 3、总结：尺有所短，寸有所长，现实生活中的每一个人、每一件事物都有优点和缺点，只是我们要以正确的眼光去看待他们。 4、课的最后让我们来做个说话练习。（课件）选择一个话题说给你身边的同学听。 （四）总结全课 这节课就先上到这里，相信在今后的学习生活中，大家对文中所蕴含的哲理会有更加深刻的理解和感悟。 板书 爱美的梅花鹿 角 赞不绝口 丧命 实用也是 精美别致 腿 美中不足 救命 一种美 抱 怨